人教七年级数学上册4.3.3 余角和补角（1）课件.pptVIP

[活动一] 创设情境，引入新知 问题：如图，要测量两堵围墙所形成的∠AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ 画一画： （1）画一个直角∠AOB和一个平角∠CPD； （2）分别过两个角的顶点画射线ON、PM. 问题：射线将直角和平角分成几部分？它们的度数关系如何？ 结论：分得的两个角的数量关系与角的位置无关. 将两个角拉开，它们的度数关系有变化吗？ [活动二] 探索归纳，学习新知 定义：一般地，如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角. 类似地，如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角. 想一想： 如图，若∠1+∠2=90°，则∠1与∠2互为_____； ∠1的余角是______；∠2是______的余角； 类似地，若∠1+∠2=180°，则∠3与∠4互为_____； ∠3的补角是______；∠4是______的补角. 思考： （1）“互为”的含义是什么？ （2）若∠1+∠2+∠3=90°，则∠1、∠2和∠3互余吗？ （3）互为余角和补角的两个角是否 一定有公共顶点？ 余角 ∠2 ∠1 补角 ∠4 ∠3 找朋友:图中给出的各角中,哪些互为余角?哪些互为补角? ° ° ° ° ° ° ° ° 练一练 （1）找一副三角板中互余的两个角. （2）说出一个锐角，同伴尝试回答 这个角的余角和补角. 合作交流 思考：(1)是不是所有的角都有余角和补角？ (2)如何求∠α的余角和补角？ 结论：(1)钝角没有余角，只有补角. (2)∠α的余角为 90°－∠ α； ∠α的补角为 180°－∠ α. 练一练 如图，若∠AOB=90°, ∠COD=90°, ∠2和∠3的大小有什么关系？ 分析：∵∠AOB=90°, ∴∠2=90° － ∠____. ① 又∵∠COD=90°, ∴∠3=_____________. ② 由①，②可知∠2____∠3. 如图，∠1与∠2互补，∠3和∠4互补，如果∠1=∠3，那么∠2和∠4的大小有什么关系？你能说明理由吗？ 1 90°－∠1 = 3 2 1 B D C O A 思考：通过练习，你能发现同一个角的余角之间有什么关系？补角之间呢？两个相等的角的余角或补角之间又有什么关系呢？ 同角（等角）的余角相等. 同角（等角）的补角相等. 3 2 1 B D C O A [活动三] 应用新知，形成技能 例 点 A、O、B在同一条直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠COB，图中哪些角互为余角？ 思考： （1）∠AOB度数为_____； （2）由OD、OE为角平分线，可知哪些角的数量关系呢？ （3）四个角之间还有其他数量关系么？ 1 2 3 4 B E C D O A [活动四] 巩固练习，检测反馈 找出图中互余及相等的角. 互余的角: 相等的角: ∠A与∠1,∠1与∠2，∠2与∠B, ∠A与∠B. ∠A与∠1，∠1与∠2，∠2与∠D, ∠A与∠D. ∠A与∠2，∠1与∠B. ∠A与∠2，∠1与∠D. C A D B 解决问题 问题：如图，要测量两堵围墙所形成的∠AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ 只需测量∠AOB的补角即可，再通过互补关系求出∠AOB的度数. * *