保护未成年人免遭欺凌心得体会研讨发言稿.docVIP

保护未成年人免遭欺凌心得体会研讨发言稿 近年来，未成年人遭遇欺凌事件频发，受到社会各界的普遍关注与重视 伴随着社会经济、生活发展水平的不断进步，人们对于美好生活有了更高的需求，未成年人成为欺凌事件高发的受害者，其引发的不安情绪更加深刻 目前，我国正处于社会转型期，各种社会矛盾错综复杂，加之一些不良文化的渗透，使得未成年人受到欺凌伤害的事件时有发生，这无疑会给他们自身以及家庭带来极大危害 反欺凌工作既是未成年人权益保护的必然要求，又是构建和谐社会不可忽视的环节 为保护未成年人免遭欺凌，我国已经制定了相关法律法规 其中，最重要的是未成年人保护法，明确规定了禁止虐待、遗弃、剥削和其他侵害未成年人合法权益的行为，并强调了家庭、学校、社会等各方面的责任 此外，刑法、预防未成年人犯罪法等法律也有相关规定 保护未成年人的健康成长，不仅是一项责任，更是对生命意义的关注和肯定 为了确保未成年人的健康成长，我们需要在家庭、学校和社会共同营造一个充满温馨、安全和积极的氛围 因此，持续加强法治建设势在必行，通过法治手段来对孩子进行保护和引导，努力构建起关爱未成年人健康成长的长效机制 “少年强则国强 ”未成年人的健康成长关乎国家的前途命运、民族的复兴大业 每个人都应该成为关爱未成年人、反对欺凌的积极倡导者，以自己的行动践行社会责任，为未成年人提供无微不至的关怀和支持，以确保他们健康茁壮成长 大家知道，严重的校园欺凌可能会导致被欺凌者的身体伤害、自杀或者死亡 而有些教师或者校长往往认为就是学生之间闹着玩，对于校园欺凌的严重性及其后果估计不足或者出于共知的原因可以回避其危害或者责任 有研究表明，校园欺凌的高发区间为初中，但现在有向低段和高段延伸的势头 《方案》根据校园欺凌的恶性程度制定了相应的处置办法，这是一个好的信号，但如何界定和判断校园欺凌的严重度并作出相应的处置办法，其操作性还需进一步精细化 校园霸凌的产生，主要原因是青少年仁、义、礼三种德性素质低劣 实践证明，教师如果再能够善用传统文化，结合现代教育方法对孩子们进行品格、品行的引导和规范，那么对于大多数青少年正知正念正行的养成，都将发挥不可低估的积极作用 孩子们的品格、品质、品行“三品”提高了，对各种校园不良现象自然会达到一种釜底抽薪的治理效果 自古以来，平息各种乱象都离不开“文治武功”，校园治乱是否也可以借鉴这一模式呢？其一：加强学校和家庭的法治教育《未成年人保护法》从家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等方面，规定了很多保护未成年人的措施 《刑法》第17条中有关于未成年人犯故意伤害罪应当负刑事责任的规定：“已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任 已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质的，应当负刑事责任 已满14周岁不满18周岁的未成年人犯罪，应当从轻或减轻处罚 ”《治安管理处罚法》第2条中也有关于未成年人伤害他人是违法的规定：“扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚 ”如果学校和家长能够给孩子们深入普及相关法律的常识，让孩子们的法律意识和维权意识同步提高，被霸凌的孩子就有信心寻求法律、家庭、学校和社会的保护，实施霸凌的孩子也能够认识到事件的严肃性，对于霸凌是违法甚至是犯罪产生足够的畏惧心理，就会从某种程度约束自己的行为，防患于未然 学校可以参考《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》，给全校师生做一场关于校园欺凌（霸凌）的讲座，然后可以请各个班主任针对这个讲座开一次主题班会，让全班同学一起学习和探讨 这样的法治教育就能更加深入人心，同时也将此《规定》的内容在家长会上传达给家长 2018年11月21日起实施的《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》，从主观上的蓄意或者恶意、行为造成的后果、行为的方式等方面，对校园欺凌作出界定，使校园欺凌与学生之间的一般性打架斗殴、打闹嬉戏区别开来 其二：改善学校和家庭的德育教育德育工作每个学校都在展开，不论是大型德育讲座，还是思想品德课程，还是大大小小的班会，都在不断给孩子们强化道德观念，在孩子们的品格培养方面发挥着重要作用 然而，层出不穷的各类校园霸凌事件却也在提示我们，过去常规的德育方式方法已经面临着严峻的挑战，亟待创新和突破 在全国各地，不少教育工作者尝试从传统文化中寻找校园治乱的良方，有些已经取得了良好的效果 在这个教育部开展防范校园欺凌专项治理行动的冬日，希望我们的教育工作者同步探索出一条属于校园的文治武功之路，预防和减少校园霸凌，让冬日的阳光照进孩子们的心里，让每个孩子都能有一张安心的书桌，奔向美好的未来！直面校