新时代弘扬工匠精神新时代工匠精神员工培训课程PPT课件.pptxVIP

输入讲师姓名输入日期时间弘扬新时代工匠精神2023年工匠精神党课员工培训工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现爱岗敬业 无私奉献 精益求精 追求极致 弘扬工匠精神，必须培育尊师重教、德艺并举的师道美德。“国之强弱，在于文化，在于教育，在于传承。”我国古代的“艺徒制度”具有悠久历史，师徒之间不只是技艺、知识的传授和掌握，还包括从业准则、修身素养的传承与发扬。子承父业也好，师徒相授也罢，其体现的是言传身教、耳濡目染式的教育模式，师徒之间共同生活、共同劳动、共同钻研，尊师即尊重技艺，重道即重视职业，这是工匠成长的源头，更是工匠精神传承与发扬的基石。立徳树人为新时代工匠精神培育奠定了价值理性。立德涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等四位一体的道德体系，德之要义是社会主义核心价值观。其中在个人层面表现出的“爱国、敬业、诚信、友善”，不仅是工匠精神的内在价值要求，也必将提升工匠精神的人文价值。新时代工匠精神培育离不开立德树人的德性范畴。立业树人必先立德，离开德性，大学生工匠精神的培育就无从谈起，没有以德性为“要件”的工匠精神也是不可持续的。新时代工匠精神的培育要始终坚持以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值引领，以树立敬业、诚信、理想主义的人文主义价值德性为着力点，引导学生寻求自我创新，建立起从立德到立业再到立人的、止于至善的工匠精神培育过程。 新时代工匠精神培育要坚持育人为本。新时代工匠精神的培育必须坚持以人民为中心的发展理念，将工匠精神的培育同学生的人生幸福、价值、尊严、发展有机统一起来。真正坚持学生的主体地位，尊重大学生成长成才的基本规律，尊重大学生的个性发展，以充分激发大学生的主动创造性。新时代工匠精神的培育要以大学生的自由平等发展为立校和育人之本，摒弃传统匠人学徒制培养模式中不平等的人身依附关系，在自由平等的教育主体关系中把学生培养成为一个具有独立人格和创新精神的大写的人。新时代工匠精神培育要坚持人的全面发展。新时代工匠精神的培育要坚持德智体美全面发展，着力培育学生的专业品位和审美情趣。只有在人才培养的过程中坚持做到学生自由而全面的发展，将学生培养成为一名科学精神与人文精神相统一的、具有较高专业要求和审美品位的人，才能促进学生在今后的职业生涯中成为一个精益求精、追求至美至善的大国工匠。同时，新时代的工匠精神的培育要赋予学生追求自身全面发展的广阔空间，并在此过程中引导学生培养对某一领域业余爱好的钻研精神，以正谊明道的、非功利的理想主义态度涵养出新时代的工匠精神。新时代工匠精神的培育要与高职院校的办学定位与人才培养目标相匹配。高职院校在新时代工匠精神的培育过程中要根据自身的办学历史和特色做出区别对待，同时要建立健全高职院校各类评价体系，加大立德树人的育人成效在高职院校评价体系中的权重，将大学毕业生工匠精神培育质量适当纳入高职办学质量评价标准体系，形成制度导向和激励。同时积极建立政府监督、社会第三方机构主导、学校协同参与的多方人才评价与反馈机制，以不断完善和改进学校人才培养制度和体系。 目录壹工匠精神的内涵工匠精神的意义弘扬新时代的工匠精神个人如何培养工匠精神贰叁肆 工匠精神的内涵—第壹部分—2023年工匠精神党课员工培训 是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺享受着产品在双手中升华的过程。对完美和极致有着执着的坚持。工匠精神什么是工匠精神？ 是创新精神的要求是新时代的“工匠精神”的灵魂新时代的”工匠精神”强调的则是在继承基础上的创新只有在继承基础上的创新才能跟上时代前进的步伐推动产品的升级换代。爱岗敬业是职业精神的要求，是工匠精神的根本内涵所谓“爱岗”，就是要干一行爱一行，所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，要勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。精益求精是品质方面的要求是“工匠精神“的核心要求是指一件产品或一种工作本来做得很好了，很不错了，但还不满足，还要做得更好，达到极致协作共进是团队精神的要求体现于新时代的“工匠精神”之中和传统工匠不同，新时代工匠他所承担的工作，只是众多工序中的一小部分必须由团队协作来完成团队需要的是“协作共进”而不是各自为战。追求卓越何为工匠精神？ 工匠精神的三个层次行为层面 基本要求：精益求精、追求极致思想层面 基本要求：爱岗敬业、无私奉献目标层面 基本要求：开拓创新、持续专注 工匠精神的是种“笨”精神世界上没有一蹴而就的改革，也难得“四两拨干斤的创新。所谓的终南捷径，不过是自欺欺人。如今，工业化、“互联网+”取代了小作坊，但“手艺人”的内涵和精神却不会变。能够在风雨中岿然不动的或者风雨过后看到彩虹的，永远是那些坚持自我、坚守“工匠精神”的人。 有人问德国的菲仕