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2024 年小学教师教学随笔 无论在学习或是工作中，大家对随笔应当都不生疏吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。你知道什么样的随笔才是被大家所赞扬的随笔吗？下面我给大家带来小学老师教学随笔 7 篇，希望大家喜爱！ 小学老师教学随笔篇 1 迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文老师会师，共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这惊慌的四个月里，我们仔细听取专家报告，主动参加示范沟通，深化开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得明显的收获。 一、丰富了我的理论学问 在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统讲解并描述了阅读教学、作文教学、班级管理、教化心理、校本教研等理论学问。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陈教授的《教化心理与老师发展》让我们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂视察与压力管理》告知我们如何华蜜生活，欢乐工作。孔教授的 《以良好的素养，高度的责任，培育高素养的人才》为当今 老师指明白方向。聂老师的《一名一般老师的成长》、《班级管理》让我们明白了老师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例探讨与老师专业发展》，欧教授的《校本教研及其实践策略》，焦教授《学点探讨方法》，中心教科所的王老师《如何做探讨型老师——与探讨者共同走进问题的情境》教育我们教学科研化，老师学者化。真正教好书，教学必需与教研相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思索》直指我们语文学科中写作上的缺失。 我和很多骨干老师一样，正处在专业发展的关键时期，只有仔细学习教化教学理论学问，用理论学问来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续发展。以前我参与过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我相识上的误区，丰富了我的理论学问，给我以后的语文教学实践指明白方向。 二、加深了我对老师职业的相识 从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住孤独的人，在学校和本县算得上小出名气。但是，近几年来由于受多种因素的影响，我慢慢放松了对自己的要求，有时候萌生了偷懒的念头。倾听了聂老师的报告后，我如同醍醐灌顶，加深了对老师职业的相识。聂老师从“在学习中成长、在欢乐中成长、在教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面告知我们她是如何由一 名一般老师成长为优秀老师的，在她的成长过程中始终充盈着“爱和才智”。 这次集训，可谓群英荟萃，我结识了其中的几位高手。 中学朱老师参加编辑了省区的人教版初中语文练习册，他还担当了好几家语文报刊的编辑。 中学张老师可以不借助任何课本和资料，能快速写出初中任何一篇文言文教案。 中学林老师目前拥有个人专著两部，写的都是有关她带班的故事。与他们相比，我自叹弗如。但是通过细致分析他们那令人艳羡的成果，我发觉，做一名胜利的老师却又是这么简单。他们都来自农村学校，他们能做到，我应当也能做到。老师这一职业是很辛苦，很清贫的。既然从事了这个行 当，我们就应当把它干好。有些老师觉得这个职业没意思，于是就得过且过。我认为，与其在苦痛中煎熬，不如在欢乐中享受。我们要像上述老师一样学会在工作中找寻欢乐，在创建中享受胜利。 只要我们带着“爱和才智”走近学生，学生就会接纳我们。只要我们做到“肯动脑筋，持之以恒”，胜利就会属于我们。一个人真正的生命，是他的思想，人因为思想而宏大。我们不奢望成为思想家，但我们至少应当成为独立的思索者。在新课程背景下，我们应当注意学习和思索，争取做一个有思想的老师。 三、坚决了语文教改的信念 在新课改的探究过程中，出现了一些对语言学习规律及语文学科性质领悟不深的做法，如过分强调课文内容的专题拓展、盲目追求学生活动，对语言学习重视不够，造成本已惊慌的语文课时奢侈，学生的语言实力不能得到有效发展。教科所探讨员胡老师望在她的讲座《中学语文教学的有效性的实践与反思》中就一语道破地指出“现实的课堂上，还存在大量低效、无效甚至负效的现象”。 反思一下我们的教学现实，有多少语文课正在低效、空洞的扯皮中过去！精致的课文学生读了几遍、登记了多少？我们的阅读课虽然正在从过去的老师讲向学生学转变，但师生关注的热点大多是内容的拓展，改革大都是在“情感、看法、价值观”上做文章。有的课定了三维甚至多维的教学目标，就是没有语言学习的目标，教学设计上也没有语言学习这一环节，使学生的语言学习无法在阅读课上得到落实。 怎样变更这种现状？探讨员胡老师的《课例探讨与老师专业发展》和教授欧阳的《校本教研及其实践策略》给我指明白课改方向，更加坚决了我的课改信念。 小学老师教学随笔篇 2 星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必需放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很胆