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省级优秀高职高专教学改革试点专业 园林工程技术专业 工作总结报告 杨凌职业技术学院 二00六年九月 “园林工程技术”专业教学改革 工作总结报告 张淑英 高职高专教学改革如何为地方经济服务，适应并促进陕西社会经济发展职业 教育办学的最终目的。园林工程技术专业坚持“以就业为导向”，努力提高教育 教学质量，取得了显著的成效。 一、教改工作与陕西社会经济发展结合情况 （一）专业改革与社会经济发展同步 随着社会经济的迅速发展，人民生活水平不断提高，城市化进程的加快，迫 切需要创造优美舒适的生产和生活环境。园林事业发展到一个新阶段，园林工程 的种类增多，质量要求也越来越高。4 年前，仅陕西就有500 多家园林工程公司， 但人员素质普遍较低，远不能满足工程建设和管理的需要。急需大量的园林工程 技术人员。 园林公司大部分是苗木生产、规划设计、概预算、工程施工、养护管理一条 龙生产体系。由于园林企业的工作特点，离不开和土打交道，苗圃生产、园林施 工工作现场复杂、条件艰苦，企业原有技术人才外流较多，普通高校毕业生大多 只愿从事设计、管理、教学工作，不大情愿从事现场生产、施工、管护工作，到 一线工作的本科生多数不安其位，难以留存。企业领导普遍迫切希望高职院校能 培养愿意从事园林生产一线工作的“用得上、留得住、上岗快”的高等技术应用 性人才。据此我们确定园林工程技术专业人才培养的目标是：培养德、智、体、 美全面发展，掌握本专业所必备的理论知识和专门知识，具有较强的实践能力及 创新精神，从事园林工程建设、管理第一线的园林规划与工程设计、园林工程施 工、组织与管理、园林植物栽培和工程养护工作的高等技术应用性人才。 园林工程专业在4年的教学改革中，坚持以就业为导向，把满足就业市场的 需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向，以实践教学 改革为突破口，构建了具有园林工程专业特色的实践教学体系。改革实践证明， 实践教学的改革与实施，是提高园林工程专业实践能力，适应社会需求，提高就 业率，创办高职教育特色的重要举措。 经过 4 年的教学改革实践，园林专业得到了与陕西社会经济发展的同步发 展。毕业生的就业率得以显著提高，2004 年就业率为85%，2005 年为93.8%，2006 年为95% 。大大的满足了行业对园林人才的要求。毕业生跟踪调查结果显示，园 林工程专业的学生，特别是试点班的优秀毕业生已经成为园林企业的骨干力量， 用人单位也给与较高评价。 （二）专业改革与社会经济发展互动 产学结合，专业改革与社会经济发展互相促进。近几年，园林工程专业在 产学合作方面做了大量的工作，取得了很好的效果，创出了该专业特有的产学 结合模式： （1）合作办学，资源共享：企业成为办学第二主体，参与教学全过程（人 才市场预测，调查，专业开发，实验实训基地建设，师资队伍建设，教材建设， 文化建设，招生，毕业生就业，自然和教育科学研究，技术成果转化，工程建 设等），学校师生参与企业大部分技术及生产经营过程，特别是将能力训练融入 其中。与我系已签合作办学协议的与园林工程专业有关的单位有：太白山国家 级自然保护区管理局、周至三里桥苗圃、陕西绿荫园林公司。 （2）协议任务，即分即合。这是与中小型企业合作的主要形式。即以具体 任务为纽带，如学生的一项实习，教师的一个设计，企业的一个项目，双方以 即时协议的形式实现合作。这种联系虽然规模小，比较简单，参与人数不多， 但双方经过多年串珠式联系，可逐步扩大成网、成片，随着企业发展，可不断 提升合作层次。这类单位数量较多，比较巩固的有骊山森林公园、西安植物园 等10余家。 （3）学校资源企业化，提高为地方经济服务的能力。 校内实训基地实行企业化管理，开放经营，签定协议，固定2 名教师负责 实训基地的管理和参与学生实习指导，完成每年各专业的实习实训任务；将学 生实习与生产紧密结合起来，园林工程专业的学生，《植物造景》的实习成果8 个大型的立体花坛，成为杨凌农高会上一道亮丽的风景，受到与会者的一致好 评。《花卉学》实习生产的温室花卉销售到省内许多地方，所得资金用于实训基 地的扩大生产。 （三）专业改革为社会经济发展做贡献