戴望舒的《雨巷》教学设计精选5篇.pdf

戴望舒的 《雨巷》教学设计精选篇1 教学目标 知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向 诗外，或展读或创作。 过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。 情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。 教学重难点 品味本诗的情感与意象。 教学时间 1课时 教学过程 导语 导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。我 初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。 这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再 别康桥》戴望舒的《雨巷》。为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探 究竟。(板书课题) 导语三：随机应变，应景导入。(板书课题) 一、美读 走进雨巷 1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。 2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤) 可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的之美” 3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。 (个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重) 4.配乐朗读。 小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到 “声情并茂” (板书)。 二、品读 感悟雨巷 1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷 丁香或丁香一样的姑娘) 2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香? 可不可用莲花替代?(没有愁怨) 可不可用芭蕉替代?(没有高洁) 插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁) 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》 含春雨。结愁千绪，似忆江南主。——王十朋《点绛唇 素香丁香》 小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。 3.请你想一想：为什么要让“我”与“姑娘”在“雨巷”中而不是别的什么地方邂逅?“雨巷”象 征了什么? “雨巷”换成车水马龙的大街如何?(太快) “雨巷”换成灯红酒绿的ktv如何?(太闹) 小结：由此观之，“雨巷”是一种意象，更是一种意境，这种意境有利于作者抒发感情，达到“境 情并茂”(板书)。 4.请你猜一猜：老师会把上面的板书勾勒成什么?(一把雨伞或者一个雨字) 5.请你议一议：《雨巷》，有人说它是爱情诗，有人说它是政治诗，还有人说它是哲理诗?你的观 点呢? “一千个读者，一千个哈姆雷特”，不同的读者，不同的解读，期待你的个性解读…… 姑娘==姑娘 爱情诗;姑娘==我 政治诗; 姑娘==理想 哲理诗 插入：作者简介、写作背景。 学生讨论探究，言之成理即可，不求好答案，只求会思考。 6.请你写一写： ①请你根据《雨巷》内容，改写《青玉案·元夕》最后一句“灯火阑珊处”。 ②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。 ③从“雨巷、丁香、油纸伞、篱墙”4个意象中选择一个，写一首诗。 (任选一个，此处机动处理) 插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吴品云) 《丁香般的姑娘》(邓桃芳) 三、展读 领取雨巷 《雨巷对话版》(吴品云)(朗读此诗 机动) 《泪中雨巷》(吴品云) 《邂逅雨巷》(赖广祥) 《走过人生的雨巷》(赖广祥) 《丁香花》(歌曲 唐磊演唱) 结语 湿漉漉的天气，湿漉漉的雨巷，湿漉漉的心情，撑着油纸伞的我，丁香一样的姑娘…… 戴望舒的雨巷，美丽而浪漫，朦胧而忧伤，让我们回味绵长，久久难忘…… 配乐诗朗诵视频欣赏：《雨巷》吴品云朗诵(机动) 戴望舒的 《雨巷》教学设计精选篇2 学习目标： 1、知识目标 ⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。 ⑵能有感情地诵读诗歌。 2、情感目标 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3、潜力目标 透过诵读、欣赏增强对诗歌的分析潜力。 教学重点： 诵读、意象分析、感情把握。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息