传承中国传统文化课程评价22.pdf

传传承承中中国国传传统统⽂⽂化化课课程程评评价价22 传统节⽇与学科⽂化课程 ⼀、主题课程名称：传统节⽇与学科⽂化课程 ⼆、主题课程的背景 中国的传统节⽇形式多样 内容丰富多样 是我们中华民族悠久的历史⽂化的⼀个组成部分。传统节⽇的形成过程 是⼀个民 族或国家的历史⽂化长期积淀凝聚的过程 我国的传统节⽇ ⽆⼀不是从远古发展过来的。从这些流传⾄今的节⽇风俗⾥ 还 可以清晰地看到古代⼈民社会⽣活的精彩画⾯。 三、开发团队 ⾼丽营学校领导集体、教导处、德育处、学科教师等 四、课程实施的年级 根据年级特点有针对性的选择活动内容 并开展有效的学科实践活动 五、主题课程的指导思想 必须实现传统教育向素质教育的过渡,努⼒打破学校的封闭性,引导学⽣遵循⾯向 现代化、⾯向世界、⾯向未来的战略思想;综合运⽤社会、⽣活和学科知识,开展以学⽣ 为主体的⾃主动⼿动脑的⽣活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通 和联系,让学⽣及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐,使他们在情感态 度、综合知识、实践能⼒、学会学习策略等⽅⾯得到发展。 六、主题课程的原则 1.教育性、趣味性原则。⾯对社会的发展和变化 学⽣的德育教育要有 针对性 因此通过有趣味性的活动和教育主题使得学⽣在学习过程中感受课 程的意义。 2．多学科整合原则：中国的传统节⽇较为丰富 每个节⽇的背后都有 着较为有意义的思想⽂化教育 因此在开展学科教育活动的过程中要从不同 的领域感受学科融合的意义和共同⽬标。 3、创新性和实践性原则：根据不同节⽇的内容 选择合适的并且具有 教育意义的活动 使学⽣在活动中感受到中华民族传统节⽇的意义与博⼤精 深的历史背景。并采⽤开放式的教学过程 使学⽣主动参与 并能够有效的 开展教育活动 让学⽣在玩中学 开创有新意的教学活动过程 使得教育活 动有效并有教育意义。 七、主题课程价值的定位 中华民族各种传统节⽇均有深厚的⽂化底蕴、浓郁的民族特⾊和多彩的风俗习惯 堪称中华民族⽂化的精髓 是铸造“民族 魂”的重要组成部分。在当今多元⽂化并存的世界上 如果能剔除其中的糟粕内容 充分挖掘其中的有⽤成分 就能起到提升中 华民族⽂化素质、满⾜⼈民⽂化需求、促进我国社会主义精神⽂明建设的作⽤。例如 中华民族传统节⽇都有着美丽动⼈的传 说故事和脍炙⼈⼝的诗词歌赋 它们体现着中华民族的价值观念、思维模式、伦理道德、⾏为规范、审美情趣等 凝聚着历代 ⼈民对⽣活的美好追求和向往。 ⼋、主题课程的主要内容及⽬标 （⼀）背景分析 1.问题的提出 基于学⽣社会的进步 学⽣对于中华民族的传统节⽇的淡泊 对于传统节⽇渐渐淡出孩⼦们的视线 ⼤部分的学⽣对于传统节 ⽇的认识越来越浅薄 只是停留在肤浅的认识基础上 已经将节⽇背后的⽂化背景疏于理解和认识 因此为了让学⽣能够将中 华民族的传统节⽇发扬光⼤并传承下去 在学校开展了传统节⽇⾛进课堂的活动 2.学⽣情况分析 中华民族传统节⽇博⼤精深 并⾮是吃什么 做什么等简单的活动背后所映射出的意义 想要让学⽣认识节⽇背后的⽂化背 景 就需要开展丰富多彩的活动课程 加深学⽣对传统节⽇的理解和认识 为今后祖国⽂化传承下去 通过传统节⽇进课堂活 动的开展 使得学⽣对课程有新的认识 不仅仅是学习知识 更多的是理解⽂化和知识间的联系。并学以致⽤与⽣活中 提升 学⽣的⼈⽂素养。 （⼆）⽬标分析 1．总体⽬标 中国传统节⽇ 凝结着中华民族的民族精神 是维系国家统⼀、民族团结、社会和谐的重要精神纽带 在全⾯建设⼩康社会、 构建社会主义和谐社 会的历史进程中发挥着巨⼤的作⽤。党的⼗六⼤报告对中华民族精神的内涵作出了科学概括 提出“以爱国主义为核⼼的团结统 ⼀、爱好和平、勤劳勇敢、⾃强不息”的中华民族精神。中华传统节⽇对中华民族精神培育和弘扬具有重要的价值。 2．具体⽬标 （1）了解节⽇的由来与传说。 （2）了解节⽇的习俗。 （3）了解节⽇在世界的地位和作⽤ （4）引导学⽣主动搜集资料 激发学⽣的民族⾃豪感。 （5）开展活动 深⼊了解节⽇内涵。 九、主题课程的实施过程及⽅式 （⼀）整体设计与实施 1、收集整理相关的节⽇材料 2、设计有效的活动过程 （1）组内交流——感受节⽇的意义 （2）班级展⽰——丰富感知节⽇的理解 （3）年级开展活动——提升情感 践⾏实践 3总结收获 （1）写⼀写 （2）画⼀画 （3）奖励优秀作品 （⼆）具体活动环节 针对不同的传统节⽇设计不同的调研材料 提升收集整理信息的能⼒。 环节⼀：收集整理相关节⽇信息 课程前期展开对传统节⽇的调研活动 例如资料的搜集、整理 可以采取⽹