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大学新生自我同一性对学校适应性的影响的中期报告 本文旨在探讨大学新生自我同一性对其学校适应性的影响。通过对已有研究的综述以及本研究的初步调查结果，认为自我同一性与学校适应性存在一定的关系。 自我同一性是一个人对自己的个体特征、价值观念、兴趣爱好等认同感的稳定性信念。一个人的自我同一性水平越高，表示他对自己的认识和认同越清晰和确定。在大学新生身上，自我同一性的塑造与个人发展密切相关。大学新生面对课业和生活的巨大压力，如何理解和认识自己、建立对自己的信念和态度，对其学习和生活的适应有着关键性的影响。 研究表明，自我同一性对学生的学校适应性有着显著的影响。一方面，自我同一性水平高的学生更能够清晰地认知自己在学校中的角色和定位，从而更好地适应大学的生活和环境；另一方面，自我同一性低的学生，由于缺乏对自身特定特征和需求的自我认知，往往难以找到自己在学校中的定位和适应方式。 初步调查也表明，学生们对自我同一性的培养和提升十分重视，同时也意识到其与学校适应性的密切关系。但是，目前的自我同一性培养方式有待改进，需要采取更加有效的措施和方法，如社交训练、职业规划等，以提高学生的自我认知和适应能力。 综上所述，大学新生的自我同一性水平对其学校适应性有着显著的影响。提高大学新生的自我认知和适应能力是一个长期而复杂的过程，需要学校和社会共同努力，为学生提供更加科学和有效的培养方案。