4.2用关系式表示的变量间关系导学案.docxVIP

强湾中学导学案 学科：国签年级：七年级一主备人:.王花香审批:学生姓名 4.2用关系式表示的变量间关系 课时 4.2用关系式表示的变量间关系 课时 1 课型 新授 学习目标流程重难点1、阅历探究某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的 影响，发展符号感。 学习目标流程重难点 2、能依据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 3、能依据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 课前复习一A探究新知一?合作沟通―反思小结一巩固练习 老师活动 （环节、措 施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示沟通） 课前复习 一、课前复工 （1）假如△, （2）假如梯 S梯形二 （3）圆的半， （4）圆柱的J （5 ）圆锥 （6）假如正二 积“ 2.视察下表弟 J,新课准备 ABC的底边长为a,高为h,那么面积SAABC= 形的上底、下底长分别为a、b,高为h,那么面积 径为r,则圆的面积S= o 底面半径为r,高为h,体积V |罚柱= ； 底面的半径为r ,高为h ,体积V网椎= 方形的边长为a,则正方形的周长C= ；面 F回答问题： n 1 2 3 4 5 6 7 m 4 5 6 7 8 9 10 重点：1、找问题中的自变量和因变量. 2、依据关系式找自变量和因变量之间的对应关系. 难点：依据关系式找自变量和因变量之间的对应关系. （1）表格反映的是哪两个变量的关系？谁是自变量？谁是因变 量？ （2）依据表格中的数据，说一说R是怎样随〃而变更的？ （3）你能否将m用n的代数式表示出来？ 驾驭一个解题方法，比做一百道题更重要。 老师活动 （环节、 措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示沟通） 探究新知 二、合作沟通，探究新知 一一依据具体状况，用关系式表示某些变量之间的关系. L变更中的三角形 重点要引 导学生视 察变更中 面积是怎 样随着高 变更而变 更的.重点 理解上面 的题目中 第2小问的 意思 看图回答下列问题： 如图中的三角形ABC底边回上的高是6厘米，当三角形的顶点。沿着 底边所在直线向夕点运动时，三角形的面积发生了变更. c C C C C C （1）在这个变更过程中，自变量、因变量分别是什么？ （2）假如三角形的底边长为x（厘米），那么三角形的面积y （厘米2） 可以表示为 . （3）当底边长从12厘米变更到3厘米时，三角形的面积从 反思小结 厘米2变更到 厘米2. 小结：从同学们的回答中可以看到y=3x表示了三角形的底边长x和面 积y之间的关系，它是变量y随变量x变更的关系式.因此，关系式是我们 表示变量之间关系的又一种方法.大家可以比较一下这两种表示变量关系 的方法——表格法和关系式法. 用表格法表示变量之间的关系，只有自变量和因变 、.._ / 量对应的的有限个值，但较直观.而关系式表示变量之 7 间的关系，依据自变量的任何一个值，便可求出相应的 因变量的值. 不篝 学们还记得上学期见过的“数值转换机”吗？看如n 图：直观地表示了自变量和因变量的数值对应关系，即 /蠢Z “输入”一个x的值就可以“输出”一个y的值.例如：/ 、 合作沟通 探究新知 输入产2,则就可输出片3X2=6. 2.变更中的圆锥 （一）如图，圆锥的高是4匣米，当圆锥的底面半径由大到小变更时， 圆锥的体积也随之发生了变更. 学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。 老师活动 （环节、 措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示沟通） 合作沟通 探究新知 （1）在这个变更过程中，自变量和因变量各是什么？ （2）假如圆锥底面半径为r （厘米），那么圆锥的体积P（厘米 3）与2?的关系式为 . （3）当底面半径由1厘米变更到10厘米时，圆锥的体积由 —厘米s变更到 厘米2 （二）如图6 — 5,圆锥的底面半径是2厘米，当囤锥的高由小到 大变更时，圆锥的体积也随之发生了变更. 告斗扈衿扈衿 2 cm X^ 2cni V^ 2cni （1）在这个变更过程中，自变量、因变量各是什么？ （2）假如圆锥的高为h （厘米），那么圆锥的体积/ （厘米3） 与人的关系式为 . （3）当高由1厘米变更到10厘米时，圆锥的体积由 厘 米’变更到 厘米］ 巩固练习 三、当堂练习，加深理解 1、如图所示，长方形的长为12,宽为x,则： 12 （1）若设长方形的面积S,则面积S与宽x之 X 间有什么关系？ （2）若用C表示长方形的周长，则周长。与宽x之间有什么关 系？ （3）当x增加一倍时，长方形的面积S是如何变更的?周长C 又是如何变更的?说一说你为什么会这样认为？ （4）当x为何值时，长方形会变成一条线段？ 三天不念口干，三天不做手生。 2、在地球某地温度T（C ）与高度成加的关系可以近似的用7 = 10- - 150 来表