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“双减”背景下小学一年级数学适应性教学建议 在积极推进幼小衔接的背景下，一年级数学教师要循序渐进地培养学生的学习适应能力，以能力目标为导向，有计划、有方法、有策略地实施学习适应能力培养。 一、优化常规 培养数学习惯 良好的数学学习习惯是学生适应小学课堂学习生活的开始。比如课前准备习惯、课堂发言习惯、倾听习惯、质疑习惯等。教师可以结合“小口令”来帮助学生建立、形成良好的数学学习习惯。数学课前可以喊出具有数学味道、包含数学文化的“开课口号”：“学好数学，思维敏捷”“快乐数学乐趣多，轻松学习收获大”“走进数学王国，寻找聪明自我”“仔细认真多动脑，数学一定能学好”“激发脑动力，数学特给力”……这些朗朗上口的“开课口号”都是一线教师的实践智慧。另外，“同学发言，侧耳倾听”“身正，肩平，足安，目视前方”“学具归位，做好准备”……这些小口令可以引领、指导、督促学生逐渐形成良好的数学学习习惯。坚持促进学习习惯培养，持续优化课堂教学常规，学生就会迈好入学学习适应的第一步。 二、加强指导 规范数字书写 《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确提到，幼儿要做好必要的书写准备，认识田字格的结构，不要求提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势。由此可知，一年级的阿拉伯数字书写是儿童正式学习书写的开始，教师要对学生的握笔姿势、数字书写笔顺、数字结构等进行细致、科学地指导。书写数字时，既可以教师示范