掌声听课评课.docxVIP

竭诚为您提供优质文档/双击可除 掌声听课评课 篇一：三年级《掌声》评课稿三年级《掌声》评课稿 三年级《掌声》评课稿 在我校开展的“一课二磨三讲”课堂教学研讨活动中，我们语文教研组的七位老师展示了她们独具特色的课堂教学风采。犹让我心生敬意的是三位年近五十的老教师，或深入浅出，或循循善诱，或引经据典， 使听课的老师们由衷感动。看着她们站在讲台上的游刃有余，我从心底为老教师点赞！七位老师，七节好课，金 xx 老师执教的《掌声》一课更是出类拔萃，展现出金老师扎实的教学基本功和幽默生动而又不失严谨的课堂教学风格。 《掌声》以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶，充满浓浓的人文关怀。金 xx 老师执教的这节《掌声》有以下几个特色： 一、抓住关键词“掌声”，探究其义。 金老师开课送“掌声”给听课老师，随即探究“掌声”包含的情感。在对文 竭诚为您提供优质文档/双击可除 本的两次掌声的内涵挖掘时，多次引领学生体味掌声包含的丰富情 感。把词语的工具性与人文性相机融合，水到渠成，如大鼓开道，小鼓润心，整堂课沐浴温暖和关爱。 二、变序处理教材，突出重点，突破难点。 金老师把小英在掌声前后的