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一年级下册《找规律》磨课案例 一、教材分析： 《找规律》是在学生认识了 100 以数及 20 以数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 教学容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。 二、 学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中， 只要老师稍加规和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律， 再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难， 一步一个脚印，层层递进。 三、教学设计 1、教学容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其