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科利亚的木匣教学设计  课 题： 26、科利亚的木匣 教学目标：1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难受 算术 当时 任凭 照旧 敌人 台阶 所以 懂得等词语。2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并能从中获得启示。3.正确流畅地朗读课文。培育同学要多动脑筋，勤于思索的学习精神和生活看法。初步学习用进展的目光看待问题。4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发教学难点：指导同学明白科利亚仔细思索的过程，以及顺当挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。教学预备：生字卡、词语卡教学时间：2课时教学过程：第一课时〔一〕导入新课1.从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围围着什么写的？〔木匣〕这篇课文围围着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？〔二〕初读课文，自同学字、词。1.初读课文，划诞生字词。2.同学自同学字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。〔三〕检查同学自同学字、新词状况。1.指名按自然段读课文每人读一自然段，留意同同学字词的读音。2.名读生字词。正音3.读准多音字的字音。本课有两个多音字。量本课读其次声，还有个读音是第四声；另一个多音字是数，它可以读sh和shǔ)，本课两个读音同时消逝，科利亚刚学数数，第一个数读sh(，其次个数读shǔ)。4.分析字形结构记住字形，理解字义。〔四〕初读课文，了解主要内容。1.带着问题读课文。本文写了一件什么事？2.再读课文，了解课文的主要内容。3.提出自己不懂的问题。在同学读课文的基础上，让同学提出自己不懂的问题。〔五〕作业。1.抄写生字、新词。2.熟读课文。　其次课时〔一〕导入新课，交待学习目标。上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，通过学习，你知道了本课写的是地件什么事？〔二〕讲读课文小声读课文，边读，边对比自然段的主要内容，想：本文是按什么挨次写的？本文是依据埋木匣、挖木匣、受到启示的挨次写的。1.学习课文第1部分〔1〕出示思索题：①科利亚是怎么埋木匣的？②科利亚为什么埋木匣？〔2〕同学带着问题默读课文〔3〕指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？〔4〕指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？出示句子让同学体会理解：科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。2.学习课文其次段：〔1〕出示思索题：①妈妈是在什么状况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的②妈妈是怎么挖的？③你怎样理解妈妈说得话？〔2〕同学带着问题默读课文的4～7自然段。〔3〕个人读之后，小组学习协商?。〔4〕画出妈妈说的话，让同学谈谈自己是怎么理解这句话的。 共2页，当前第1页12