新北师大版三年级下册平移和旋转(一)预设教学设计朱滢.pdfVIP

6/4/2020 《平移和旋转 （第一课时）》预设教学设计 《平移和旋转 （第一课时）》预设教学设计 课程分析： 课程分析： 本教科书注重从操作的角度体会轴对称，引导学生 “做中学”，不仅有助于 本教科书注重从操作的角度体会轴对称，引导学生 “做中学”，不仅有助于 学生深入体验图形的变换特征、提高动手实践能力，而且有助于发展学生独特的 学生深入体验图形的变换特征、提高动手实践能力，而且有助于发展学生独特的 创意和丰富的想象力，更有助于学生理解知识的本质。 创意和丰富的想象力，更有助于学生理解知识的本质。 本课时分三个层次设计学习活动：第一层次引导学生观察一些熟悉的物体的 本课时分三个层次设计学习活动：第一层次引导学生观察一些熟悉的物体的 运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二 运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二 层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断几个简单的平面 层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断几个简单的平面 图形在方格纸上向什么方向平移几格，感受确定评议的两个条件是方向和距离； 图形在方格纸上向什么方向平移几格，感受确定评议的两个条件是方向和距离； 第三层次鼓励学生通过对平移的初步认识，尝试着在方格纸上把一个图形沿水平 第三层次鼓励学生通过对平移的初步认识，尝试着在方格纸上把一个图形沿水平 或竖直方向平移。 或竖直方向平移。 学情分析： 学情分析： 学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强与理性认识，形象而直观 学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强与理性认识，形象而直观 的教学容易被他们所接受。对称是一种最基础的图形变换，是学生学习空间与图 的教学容易被他们所接受。对称是一种最基础的图形变换，是学生学习空间与图 形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想 形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想 象力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已有了初步的了解，再加 象力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已有了初步的了解，再加 上学生已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。 上学生已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。 学习目标： 学习目标： 1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的 1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的 特点。 特点。 2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学流程： 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 一、创设情境，激发兴趣 思考 （一）：观察游乐园中的游乐项目，并根据它们不同的运动方式进行分 思考 （一）：观察游乐园中的游乐项目，并根据它们不同的运动方式进行分 类。 类。