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--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页能够根据需求调节适宜字体及大小-- --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页能够根据需求调节适宜字体及大小-- 第25章 概率初步教案(总15页) 第二十五章 概率初步 随机事件 教 学 目 标 知　识 能　力 1.通过对生活中多个事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出精确判断。 2.形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，理解影响随机事件发生的可能性大小的因素。 过　程 方　法 历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 情　感 态　度 体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 教学重点 随机事件的特点，对随机事件发生的可能性大小的定性分析 教学难点 对生活中的随机事件作出精确判断 课 堂 教 学 程 序 设 计 备 注 一、创设情境，引入课题 1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的哪些是不可能发生的 (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃ (3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)； (4)水往低处流； (5)酸和碱反映生成盐和水； (6)三个人性别各不相似； (7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件什么又是不可能事件呢它们的特点各是什么 二、引导两个活动，自主探索新知 活动1：5名同窗参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场次序。签筒中有5根形状大小相似的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的状况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑下列问题： （1）抽到的序号是0，可能吗这是什么事件 （2）抽到的序号不大于6，可能吗这是什么事件 （3）抽到的序号是1，可能吗这是什么事件 （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 根据学生回答的具体状况，教师适宜地加点拔和引导。 活动2：小伟掷一种质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑下列问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面： （1）出现的点数是7，可能吗这是什么事件 （2）出现的点数不不大于0，可能吗这是什么事件 （3）出现的点数是4，可能吗这是什么事件 （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 提出问题，探索概念 （1）上述两个活动中的两个事件（3）与必然事件和不可能事件的区别在哪里？ （2）如何的事件称为随机事件呢？ 活动3：1、摸球实验：袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相似，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一种球。 2、提出问题：我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B，提问： （1）事件A和事件B是随机事件吗？ （2）哪个事件发生的可能性大？ 归纳：普通地，随机事件发生的可能性是有大小的。 三、应用练习，巩固新知 练习：指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。 （1）两直线平行，内错角相等； （2）刘翔再次打破110米栏的世界纪录； （3）打靶命中靶心； （4）掷一次骰子，向上一面是3点； （5）13个人中，最少有两个人出生的月份相似； （6）通过有信号灯的十字路口，遇见红灯； （7）在装有3个球的布袋里摸出4个球 （8）物体在重力的作用下自由下落。 （9）抛掷一千枚硬币，全部正面朝上。 四、小结 这节课学了哪些知识？ 作业 设计 必做 教科书P134：1 选做 教 学 反 思 概率的意义 教 学 目 标 知　识 能　力 1．概率的意义；2．计算某些简朴随机事件的概率． 过　程 方　法 让学生经历猜想实验--收集数据--分析成果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不拟定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系. 情　感 态　度 在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲.体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学，渗入辩证思想教育. 教学重点 在具体情境中理解概率意义. 教学难点 概率的意义． 课 堂 教 学 程 序 设 计 备 注 一、创设情境，引出问题 教师提出问题：周末市体育场有一场精彩的篮球比赛，老师手中只有一张球票，小强与小明都是班里的篮球迷，两人都想去.我很为难，真不知该把球给谁.请大家帮我想个方法来决定把球票给谁. 学生：抓阄、抽签、猜拳、投硬币，…… 二 、合作探究 问题：在上节课的问题1 中，从分别写有数字 1，2，3，4，5 的五个纸团中随机抽取一种，这个纸团里的数字有几个可能每个数