特殊教育：（育人案例）用爱育人，静待花开.docx

PAGE PAGE 1 优秀育人案例 用爱育人，静待花开 每个学生都是一首诗，每个心灵里都藏着一个美丽的世界。爱是教育成功的秘诀。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，要用亲和之心架设教育之桥，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。从教二十多年来，我遇到很多学生，在引导他们成长的过程中，也让我不断地成长。以下是我的育人案例。 案例一、以生为本，付出师爱 2018年我轮岗到小学教书，在我班上有一个小女生，叫做林小平，脸圆圆的，但经常板着脸，也不搭理人，天天穿的衣服都是脏兮兮的，红领巾要嘛不带，要嘛就是歪歪斜斜的。班上的同学都不喜欢和她玩，所以她经常会抢其他同学的东西玩，同学们经常跑到我这“告状”。其他老师也告诉我，这个林小平呀，上课纪律差，学习态度也不好，对老师也不礼貌。我把一切都记在了心里，与她妈妈联系后得知，她算是一个留守儿童，妈妈外出工作，爸爸虽然在家但基本不管她。由于特殊的生活和家庭环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题在她身上集中凸显。她是一个非常缺少关爱的孩子，也是一个可怜的孩子。了解了这一切后，我眼里不禁涌起一股热浪。 我见到小平的红领巾歪了，我主动地帮她整理好，微笑着跟她说了一句“早上好！”。小平显得很诧异，但很快她就微笑地回答了我一句“早上好！”那一天，小平还是被同学投诉了，但这一次，我叫她来办公室的时候，她低着头静静地跟着我就走了。而不是像以前那样，昂着头扭着头说“我不去！”从那以后，我在生活上关心她，衣服有没有穿好，有没有吃早餐，从一点点的小事做起，一点点地融化她内心的那层壳。 我知道她很思念妈妈，所以我多次与她妈妈沟通，让她妈妈多抽出时间回来陪陪她，就算不能回来也要多打电话给小平。多跟她聊聊天，谈谈心，引导她说说每天在学校里的生活，有没有发生什么有趣的事。我在班上也利用开主题班会的机会，跟同学们说团结友爱的道理。课间的时候，我也主动走近小平，并且发动同学们和她一起玩。一段时间后，小平没再被同学投诉过了，她的衣服虽然还是很旧，但不再脏兮兮了。 反思： “爱是教育好学生的前提”。教师,都应“以生为本，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。 案例二、给予阳光，静待花开 2011年我轮岗到了江城区特殊教育学校，在这里，我接触到了一群不一样的孩子。他们有的孤独离群，有的行为刻板，有的智力障碍，有的发音不清，有的暴燥易怒，等等，其中，李小良的情况最为特别。 李小良是智力障碍，但语言能力较好，而且人也长得白白净净的，怎么看他都是一个精神小伙，可谁都猜不出他有一个特殊的嗜好“笑着骂人+吐口水”。只要他笑嘻嘻地向你走过来，那就是他准备骂你和吐口水的前兆了。而且他骂来骂去就是那两句，但听起来很难听。学校里每个老师都被他骂过和吐过口水，老师们对他是教也教过，罚也罚过，但都收效甚微。也就是刚刚批评完那一会会收敛一点，过一会就忘了，又开始笑嘻嘻地寻找着下一个“目标”。大家一时会被他搞怕了，没想到什么有效的办法，只能离他远一点。 我反其道而行，每次远远看见小良，我就特地跑到和他面前，保持着一定的安全距离，而后微笑着大声地对他说“李小良，你好帅!”然后观察着他，发现他嘴巴想动的时候，我立马又说“李小良，你好帅!”如此的反复再三，直到小良被动式地跟着我说出“你好帅!”这三个字为止。只要一见到他，我都会立马跟他说“李小良，你好帅!” 我通过这种方式，不断地给李小良强化“你好帅”这三个字。终于有一天，小良看见到我的时候，主动跟我说“老师，你好帅！”从那以后，我们俩见面的第一句话就“你好帅！” 再逐渐的，李小良见到其他老师，也会主动地说出这句话。老师们也积极地回应他的问候，给予他正面的积极的回应 。通过这些正面的强化，李小良的骂人的不良行为得到了纠正，并且吐口水的现象也极少出现了。 现在，其他的孩子也在这种“每天一夸”耳濡目染下，积极地向老师表示他们的喜爱。 反思：每个学生都是活生生的有感情有思想的人，特殊儿童也不例外。只要我们付出爱心种子总是会发芽的；只要给予一缕阳光,他们也会灿烂绽放的。