名师教你如何说课演示文稿.pptVIP

1、说理念。基础教育中的课程标准是指导学科教学的纲领性文件，脱离课程标准的教学是无目标的教学，脱离课程标准的说课也就是无目标的说课。这一点说课教师往往忽略。“说理念”就是要准确精要地阐述课程标准对本课教学内容、教学原则、教学方法和学生能力培养等的指导意义，从而明确各项教学内容应达到的深度和广度。 本文档共85页；当前第30页；编辑于星期三\22点18分 2、说教材。就是分析本课内容在教材中的地位、作用及其与前后教学内容的联系，阐明本课的教学目标、教学重点、教学难点等，体现说课者分析、处理教材的能力。 注意：教学目标的确定要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度为指针，教学难点的确定要符合学生的实际。 本文档共85页；当前第31页；编辑于星期三\22点18分 3、说学情。学生是教学活动的主体，高效率的课堂教学取决于对学生情况的准确把握。“说学情”就是分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，学生在教学中可能出现的问题及其解决方式等。  本文档共85页；当前第32页；编辑于星期三\22点18分 4、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创性的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 本文档共85页；当前第33页；编辑于星期三\22点18分 5、说学法（指导）。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动不同类型的学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 本文档共85页；当前第34页；编辑于星期三\22点18分 6、说教学程序。按照教学的先后顺序，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学重点的突出和教学难点的突破，当然也要包括导入新课的方法，板书的设计，教具的使用情况，课堂练习及课后习题的安排等内容，并简要说明设计的理由。 本文档共85页；当前第35页；编辑于星期三\22点18分 说教学过程要求做到： ?说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 ? 本文档共85页；当前第36页；编辑于星期三\22点18分 ①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。 ②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 ③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 ④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 学生一般能够说清和理顺这一部分。 本文档共85页；当前第37页；编辑于星期三\22点18分 教学过程的设计分析是说课的重头戏和关键之处。 ?(1)说明整体构想； ?(2)说明如何引入； ?(3)说明例题的选取和习题的配备； ?(4)说明典型环节的设计； ?(5)说明师生双边活动； ?(6)说明教学手段(教具，投影仪，多媒体等)。 本文档共85页；当前第38页；编辑于星期三\22点18分 教学 过程 新课讲解 例题示范 反馈练习 归纳总结 展示板书 新课导入 本文档共85页；当前第39页；编辑于星期三\22点18分 ?以上只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。 ?以上六个部分既各有侧重，又互相联系，互相渗透，可以概括为：对照课标说教材，针对学生说教法，模拟课堂说方案，切忌成为“八股文”。 小结 本文档共85页；当前第40页；编辑于星期三\22点18分 说理念要深 说方法要实 说学情要准 说程序要清 说课的基本要求 本文档共85页；当前第41页；编辑于星期三\22点18分 ①突出“说”字。说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。 ②把握“说”的方法。说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。 说课的具体要求 本文档共85页；当前第42页；编辑于星期三\22点18分 ③语气得体、简练准确。说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。 ④说出特点、说出风格。说课的对象