人教版三年级上册数学毫米的认识（课件）.pptxVIP

第1课时 毫米的认识;学习目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。;探究新知;估一估 仔细观察数学书，用厘米作单位估测出数学书的长、宽和厚。以20厘米长的直尺为参照估一估。 ;长:比20厘米长的直尺长一些,估计数学书的长是25厘米; 宽:比20厘米长的直尺短一些,估计数学书的宽是17厘米; 厚:观察对比1厘米的长度,估计数学书的厚是1厘米。 ;量一量 估测的结果准确吗?分工测量一下吧! (1)测量数学书的长 把直尺的0刻度线对准数学书长边的一端，尺子紧靠长边，另一端对准“26”，说明数学书的长是26厘米。 ;量一量 (2)测量数学书的宽 用测量长边的方法测量宽边，发现宽边另一端所对的刻度不是整厘米数，比18厘米多4个小格，比19厘米少6个小格。;(3)测量数学书的厚度 测量结果不到1厘米，只有6个小格。;3观察测量数据,明确毫米产生的意义 数学书的厚度不到1厘米,宽不是整厘米数,需要用更小的单位来测量。量 较短的物体的长度或者要求量得比较 体时,“毫米”比“厘米”更精确。 精确时，可以用毫米作单位,毫米可以用“mm”表示。;4认识毫米,理解毫米和厘米之间的关系 (1)认识毫米. 仔细观察直尺,可以看到1厘米中间有每一个小格的长度就是1毫米。 (2)厘米与毫米的关系 数一数,1厘米里有10个小格,也就是10毫米,所以1厘米=10毫米;5 建立1毫米的长度观念 (1)用手势感知 大拇指与食指间的距离大约是1 毫米。 ; (2)借助身边的其他实物感知 身份证大约厚1毫米。 ; 6.毫米在生活中的应用 银行卡、尺子等物品的厚度大约是1毫米;某地的月降水量大约是320 毫米……;知识提炼 1.当测量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米(mm)作单位。直尺上,1厘米里的每一个小??的长度是1毫米。 2.厘米和毫米之间的关系:1厘米=10毫米。;同学们，下课！