骨干班主任培训PPT课件2篇.pptx

; 心理健康要兼顾两个方面： 对外：人际关系良好，行为符合规范。 对内：基本需要得到满足，心理机能正常。 ; 马斯洛的需要层次图 ; 基本需要：生理需要（饥、渴、性） 安全需要（安全感、安全和逃离 危险） 心理需要：评价需要，对成就、能力得到认可和确认，归宿和爱的 需要。 自我实现的需要：满足个人的特有的潜能的需要。 ;1、基本的信任感对基本的不信任感 乳儿 身体舒适和安全感 2、基本的自主感对基本的羞耻感和怀疑 婴儿 依从和自主能力 3、基本的主动感对基本的内疚感 学前期 创造性的掌握新的任务 4、基本的勤奋感对基本的自卑感 学龄儿童 勤奋、掌握各种技能 ;5、基本的同一感对基本的同一感混乱 青少年 成为我自己的能力 6、基本的亲密感对基本的孤独感 成年早期 交往和爱的能力 7、 基本的繁殖感对基本的停滞感 成年中期 关心下一代 8、基本的自我整合感对基本的绝望感 成年晚期 完成人的一生的感觉 ;1932年前，美国纽约州教育局凭审查学业成绩来录取新生， 1933年：在学业考试之外，增加心理测验和英语。 1934年：在学业考试之外，增加心理测验和英语，口试。 1938年：在学业考试之外，增加心理测验和英语，口试，语音及发音测验。 40年代：举行人格和语言联合测验，内容包括个人仪表、社会适应 力、热情、情绪、经验广度、语言能力、发音、语言缺陷。 ; 四十年代后期：还要求应试生和四名大学教师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定分数，决定是否录取。 ; ;古典管理学派：认为管理就是由计划、组织和控制所组成的一种职能活动，是一个为了达到同一目的而协调集体所做努力的过程。最早是法国的法约尔提出的。 西蒙：“管理就是决策”。 管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的活动。 管理基本上是一种数学程序、概念、符号和模型的演习。 管理的要义：组织、指挥、协调的功能,把分散的力量变成一种整体力量，以最少的人 ; ;专业技能：是指在涉及方法、工艺和过程中所需的知识和水平。专业技能要求利用工具和特殊技术。 人际交往技能：是指与他人一起共事的能力，即协作精神和团队精神；是指创造出一种良好的氛围，以使员工们能够自由地无所顾忌的表达个人观点的能力。 理性能力：即能够总揽全局，判断出重要因素并了解这些因素之间关系的能力。 ; ;二、教育管理、学校管理、班级管理 教育管理包括： 教育行政：国家、政府及其下属各级教育行政部门对学校的管理活动。 学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。 三、班级管理的意义 ; ; （四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念 班级管理者遵循班级管理的规律，运用指导、督促、约束和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级组织里高效率地完成既定教育目标的过程，是为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动，也是实现班级教育目标和管理目标的重要手段。 ; ; 3、班级管理的任务 （1）促进学生的社会化，实现育人的功能 （2）采取各项措施以保证学校各项教育目标的落实 （3）协调任课教师、家长及相关方面共同做好班级工作 ;五、班级管理者的职责和素养 （一）班级管理者的职责 （二）班级管理者的素养 1、德性规定性：热爱教育事业、热爱学生 2、知识素质：本体性知识、普通文化知识、教育管理知识。 ; 3、能力素质：敏锐的观察力、较强的协调控制能力、良好的组织管理能力、社交能力。 4、身体素质 5、良好的心理素质 ; ; ; 二、群体类型 （一）首属群体和次属群体 （二）正式群体和非正式群体 （三）内群体与外群体 （四）实属群体与参照群体 ;正式群体：是指按照社会的一定的法律、条例、规章制度建立起来的，执行一定的社会职能的，有法定地位的一种有组织的群体。群体中有正式的社会结构，成员有明确的职责分工，并有相应的权利和规范。班级、团队、组织等都属于正式群体。 非正式群体：自发形成的一种无形组织，群体成员以情感