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构建新型的学校管理模式探究 近几年，我们确立了“科研促教，科研兴师，科研强校”的办学思想，构建了新型的“全员参与、全面实施、全程落实”的学校管理模式，创设了教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的全方位育人氛围，使学校得到持续发展。 一、管理面向全员，全员参与管理 管理实质上是一种职能的运转、一种用人的技巧、一种系统的优化、一种决策的制定。为了使学校管理有章可循、有法可依，减少处事的随意性和人为性，我校在原有各项制度的基础上，按形势发展的需要，进一步改进、完善、修订了《恩城第一小学管理制度》，它是我校管理工作承上启下，继往开来的一个里程碑，是我校管理工作“法规”。《管理制度》实施岗位责任，既发挥了教师工作的积极性、主动性，又促进了全校师生人人参与管理，达到教育人人的目的。为此，我们着重抓了以下几方面的工作。 （一）构筑教师管理的框架 （二）形成管理的“多网合一” 学校管理的“多维性”及其“自主化”“民主化”“开放化”的发展趋势，决定了学校的管理必须形成管理的网络。我们除了健全“校长室——教导处——政教处——级科组——班主任”的管理网络外，还调动上级领导、离休干部、学生家长、历届校友及社区机构的积极性，以优化学校管理的环境。我们先后成立了关工委领导小组、校外查察小组、校外安全监督岗、校友会、警民共建文明单位等机构，形成了对学生思想教育的网络；组建了正副校长、教导主任、政教主任、总务主任、教研组长为教学、体卫、后勤管理网络；设立了校长、三处主任信息传递、协调网络，自上而下，形成了管理層，形成了“多网合一”的格局，共同发挥着管理中的协同效应，形成了强大的育人合力。 （三）优化全员参与管理的机制 现代管理告诉我们：人是管理活动的主体，人的积极性和创造性的充分发挥，是现代管理活动的保证。如何组织和吸引广大教师全员参与管理呢？我们的做法：一是强化现代教学管理意识。领导干部要做到率先垂范，学校规定班子同志必须学习先进管理艺术，必须增强现代意识、超前意识、竞争意识、忧患意识，必须坚持吃苦在前，享受在后，绩效工资不能高出在教学一线上摸爬滚打的骨干教师；二是强化领导就是服务的意识。我们强调每位班子成员必须明确自己的角色，坚持学校领导为教师服务，教师为学生服务的宗旨。班子的同志在政治上信任教师，工作上扶持教师，生活上关心教师。一系列的举措，让老师们在理想的环境中心情舒畅地从事教学管理工作，通过学校领导的示范引导，使领导与教师、教师与教师之间形成一个平等和谐、团结融洽的管理氛围；三是强化民主管理意识。我们认为：只有实行民主管理，使广大教职工目标一致，思想一致，步伐一致，团结拼搏，才能获得“1+12”的管理效能。所以，我们对重大问题的决策都充分听取党员、教代会代表、级科组长和各方面的意见，对学校重大开支，必经学校理财小组成员签名同意才能支出。此外，还发挥党、团组织及教代会、校务公开对学校管理的作用，增加办学的透明度，使各项决策既符合政策又符合校情，使决策、制度的实施，变为教职工的自觉行动。 二、管理着眼全面，全面实施管理 成功的学校管理实践证明：要管好一所学校，不仅要对下管理，而且要对上管理；不仅要对内管理，而且对外管理；不仅要对别人管理，而且要对自己管理；不仅要对现在管理，而且要对将来管理；不仅要对硬件管理，而且要对软件管理。这种放射性要求我们从多维度、多角度、着眼于全面去思考管理问题，我们做了如下的探索与尝试。 （一）管理思想突出“全” 全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。坚持五育并举，德育为首的办学方向，使学生德、智、体、美、劳全面发展，是高层次的学校管理，也是学校工作中最根本的管理。几年来，我们确定了对学生思想教育的总体目标和具体目标，制定了计划和制度，形成了德育工作“研究群体化、内容系列化、形式多样化、活动常态化、教育网络化”的新局面，探索出“每学期一中心，每月一主题，每周一专题，”的德育工作基本序列。在教学工作中我们强化教书育人的原则，狠抓教学常规管理。比如集体备课，我们要求在本年级开展集体备课的基础上，还建立年段备课制度，相邻的两个年级为一个年段，每学期至少开展三次以上的联级备课，有效地填补知识的缺漏。 （二）管理制度突出“严” 我们把制度的“制定——宣传——学习——落实——检查——评比”作为“一条龙”，先后制定了《教师工作岗位责任制评定总则》《学校工作管理》《学生日常行为规范细则》等手册，使师生人手一册。对执行制度的要求是：“领导、党员、级科组长以身作则，教师模范执行，学生严格遵守，家长积极配合。”一切制度对事不对人，制度面前，人人平等，发挥了巨大的管理效应。 （三）管理过程突出“细” 完善制度，能使学校管理逐步走向规范化、法制化。在实际工作中，我们深感不理顺关系，不强化分工协作、各司其职的管理原则，许多规章制度只能成为一纸空文，因此，