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“写长法”教学理念对克服英语写作僵化的效应研究的中期报告 本研究旨在探究“写长法”教学理念对克服英语写作僵化的效应。研究采用实验方法，选取30名研究对象，随机分为实验组和对照组，进行为期8周的教学实验。实验组实施“写长法”教学法，对照组采用传统写作教学法。 本研究中期，进行了数据收集和分析。数据分析主要包括两个方面：一是对两个组在写作表现上得分进行比较；二是对两种教学方法的学生反馈进行调查和分析。 结果表明，实验组在写作表现上得分相对对照组有明显提高，且两组差距较大。实验组在词汇使用、句子结构和文章逻辑上表现更优。学生反馈显示，“写长法”教学法更加注重学生的表达和思维能力，能够激发学生的写作兴趣和创造力。而传统写作教学法则更注重语言规范，容易使学生陷入僵化和机械的写作方式中。 综上所述，本研究初步证实了“写长法”教学理念对克服英语写作僵化的效应，而且在提升学生的写作能力方面比传统写作教学法更有效。然而，现阶段数据分析仍然存在局限性，需要进一步检验和完善。后续的研究将进一步探讨“写长法”教学理念的具体应用和优化方向。