初中生物【绿色植物的蒸腾作用】学案.docVIP

课题：第二单元第一章 生物圈中的绿色植物 第二节 绿色植物的蒸腾作用（第一课时） 班级_____ 姓名__________ 评级等级__________（优、良、中） 【学习目标】 1.通过观察蒸腾现象，描述植物的蒸腾作用； 2.通过探究活动，曲线的解读与生活中的现象分析，说出影响植物蒸腾作用的自身因素和环境因素； 3.通过分组实验，尝试制作并观察叶的下表皮临时装片，认识气孔及其开闭和分布情况； 4.通过数据和生活中的现象分析，理解蒸腾作用的意义。 【学习过程】 学习任务一：植物的蒸腾现象（目标1） [观察现象] 将透明的塑料袋套在一株生长旺盛的绿色植物的枝叶上（如图所示），放在阳光下一段时间后，观察并描述塑料袋中出现的现象。 [自主学习]根据观察到的现象并结合教材第48页的文字，独立解决以下两个问题： 1.透明的塑料袋内壁上有__________出现，这种现象叫做植物的蒸腾现象。 2.水分以 状态从植物体内散失到植物__________的过程，叫做__________。 [思维拓展] 下面是某同学观察植物的蒸腾现象时采用的实验装置，你认为该装置设计合理吗？为什么？ 学习任务二：探究影响蒸腾作用的因素（目标2） 探究活动一：影响蒸腾作用强弱的自身因素 [自主学习]结合教材第48-49页的探究活动，思考并解决以下问题： 1.提出问题：蒸腾作用强弱与叶片面积有关系吗？ 做出假设：叶片面积越___，蒸腾作用越_____。 2.甲乙锥形瓶中的初始水量必须 ，插入的枝条枝叶需相似，但 不同。 3.用脱脂棉分别塞紧瓶口的目的是___________________________________。 4.若甲、乙两锥形瓶的初始水量均为200毫升，预测一段时间后，甲瓶中的最终水量会_____（大于、小于、等于）乙瓶中最终水量。 结论 结论：蒸腾作用强弱与叶片面积有关，叶片面积越______，蒸腾作用越_____。 [跟踪训练]在甲、乙两个锥形瓶中分别插入一根枝条，并放在天平上保持平衡，如图所示。在光下一段时间后，天平出现的变化为（　　）A．左侧(甲)向上移动 B．右侧(乙)向上移动C．仍然处于平衡状态 D．不能判断 探究活动二：影响蒸腾作用强弱的环境因素 [曲线解读] 下图是某一植物在一天中某些时段的失水量，观察曲线图分析回答：影响不同时段失水量多少的因素有哪些？ [生活现象] 结论：蒸腾作用的强弱与光照 结论： 蒸腾作用的强弱与光照______、环境______、空气湿度、空气_________等环境因素有关。 [实验设计] 若要探究空气流动状况对蒸腾作用强弱的影响，应如何进行实验设计，简要说出设计思路。 [迁移应用] 从降低蒸腾作用的角度分析，夏季移栽植物时，采取哪些措施有利于植物的成活？ 学习任务三：制作并观察叶的下表皮临时装片（目标3） [分组实验] 观察下表皮并认识气孔 实验器材：显微镜、新鲜的韭菜和菠菜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、滴管、清水、纱布、吸水纸 方法步骤： 1.制作临时装片： （1）擦：用纱布将载玻片、盖玻片擦干净； （2）滴：在载玻片中央滴一滴清水； （3）撕：用镊子撕取叶的一小块下表皮； （4）展：将下表皮放在载玻片中的清水中，并展平； （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，以免产生 气泡，用吸水纸吸去盖玻片周围多余的水分。 2.观察：将临时装片放在载物台上，用显微镜观察。 [合作探究]结合分组实验以及课本51页“相关链接”，小组讨论回答下列问题： 保卫细胞如何控制气孔的开闭？ 为什么大多数植物的气孔主要位于下表皮？ [跟踪训练]下图为气孔结构示意图，在图中标注各部分名称。 学习任务四：蒸腾作用的意义（目标4） [自主学习]阅读课本51页最后一自然段，思考并找出以下问题： 一株植物吸收的水分只有_____________参与组成植物体和用于维持生理过程，大部分的水分都通过__________散失掉了。 2.蒸腾作用能促进植物从土壤中____________，促进____________从根部输送到茎叶等器官，还能使植物有效地____________。 [生活现象] （1）我们用吸管喝饮料时，如果嘴不用力吸，饮料能进入到口中吗？为什么？ （2）暑假中，很多同学喜欢去体育馆游泳，刚从游泳池出来上岸时，往往会感到特别凉爽？为什么？ [思维拓展] 俗话说“大树底下好乘凉”，请用生物学原理解释。 【知识建构】 【达标检测】要求：独立完成后，同桌