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如何提高高中地理课堂教学效率 摘要：经过十几年的探索研究，高中地理教学的整体模式已经逐步走向成熟。十多年的教育改革，总体发展不错，但仍有许多值得改进和完善的地方，还需要高中地理教师继续研究和反思。本文中笔者对目前地理教学中的现状进行了简单论述，并就如何提高高中地理课堂教学效率提出了相应的策略，希望可以对高中地理教学有一定的参考价值。 关键词：高中地理；教学；评价体系 人们常说“上知天文，下知地理”，地理综合性之强，涵盖面之广可见一斑。地理知识的运用在生活中随处可见。现代教学理念要求摒弃过去“填鸭式教学”，让学生享受学习过程，在学习中得到快乐。这就要求学生和教师共同努力：一方面，学生不能对学习有抵触心理，要融入到教学中，感受地理学习的乐趣；另一方面，教师不能照本宣科，将课堂变成课本的朗读，而要针对具体课程设计不同的教案，采用多种教学方法，创造活跃的教学氛围，调动学生的积极性，让学生从教学活动的听众变成教学活动的参与者。学生的学习兴趣提高了，教学质量的提高就指日可待了。 一、地理教学现状 在地理教学中，教师在进行教学设计时一般不会考虑到培养学生的兴趣或者调动积极性。高中地理知识内容繁杂，课堂安排略显紧张，因此，教师一般会选择“不浪费时间”的课堂活动，自己一个人从头讲到尾，而不会顾及到与学生的交流。虽然教学速度提高了，但这样单向的教学也使师生间的交流减少，教师无法真正了解学生是否真正理解自己所传授的知识。实际教学中，这样的教学方式会使得学生无法跟上教师的教学节奏，对知识的掌握程度不高，达不到教师预想的教学效果。 由于这种不合理的教学模式，导致学生在课后还要花费大量的时间，来消化课堂的大量内容。但是课后由于缺少正确的指导，学生对重难点的认识容易出现错误，因此学生在学习中会比较被动，难以完全吸收学到的知识。 二、提高高中地理教学效率的对策 （一）保证教学质量 学生对所学知识认识不足，使得学生在串联知识点的时候容易出现问题，无法建立正确的知识网络。针对这种情况，教师应该重新制定自己的教学计划，不能一味追求教学进度。因此，教师教学必须要结合学生的实际情况，及时准确地了解学生知识的吸收程度，对学生不理解的地方进行重点教学，确保大部分学生的学习都能达到高效率。 （二）培养学生的兴趣 （三）建立良好的师生关系 在教学中，有一点很重要的内容就是需要建立良好的师生关系，学生总是愿意花很多时间听自己喜欢的教师的课，因此，与学生关系良好的教师，其教学也较为容易，学生对这门课的积极性也较高。良好的师生关系能够让学生和教师增加交流，促进教学效率的提高，并且营造一种和谐的氛围。 （四）采用多样的教学方式 教师在教学中要学会采用不同的教学方式，不能仅仅局限于单一的教学模式，而需要发散思维，设定多样性的教学方法。多样的教学方法能够激发学生对地理学习的积极性，对于活跃课堂气氛、提高课堂效率等方面也有很大的推进作用，长期单一枯燥的教学会让学生对学习失去兴趣，并且滋生对地理学习的厌恶感。 （五）理论与实践相结合 当代教育界普遍达成了一个共识，就是教育的目的不仅要培养学生的学习能力，还需要培养学生的专业技能。所以，学生不仅要有课堂学习，还需要结合实践活动才能真正达到教育的目的。 在实际教学中，要想推行这样的方法就需要教师和学生共同配合。传统教学中，有些教师不能正确认识到实践教学的意义，从而省略了让学生自主实践探究的环节，导致课堂教学与自主学习之间不能建立良好的衔接关系，使得实践教学不能得到很好的落实。因此，要想推行实践教学方法，教师就要从思想上摒弃原有的旧观念，将实践融入到教学中，让学生能够更好地进行学习。 （六）完善地理教学评价体系 教学评价是教学设计中一个非常重要的参考，从一定程度上说，教学评价体系决定了教学设计的质量。目前的教学评价体系在实践教学方面是有欠缺的，学生的实践创新能力、心理承受能力、危机处理能力、端正的态度和良好的习惯，这些内容和成绩无关，但是对学生未来的发展却有着非常重要的影响。因此这些内容也需要在地理教学评价体系中有所体现，从而全方面地培养学生。 重视学生运用地理知识解决问题的能力教育，其最终目的是通过知识的学习获得技能。学生在发现、分析问题，搜集、整理信息，归纳、得出答案的过程中的不同表现和学生在不同环节中所展现的天赋，都是教学评价应该了解的。另外，合作过程中，学生对自身能力的认识、同学之间的看法，这些都可以在教学评价中得到体现。 总之，在教学中，我们广大地理教师要充分体现素质教育的要求，将地理教学做到科学高效，从一门学科的学习来锻炼学生各方面的能力，从而实现高中地理教学的一大成功。