高职大学生学习习惯及其与学习动机的关系的中期报告.docxVIP

高职大学生学习习惯及其与学习动机的关系的中期报告 本次中期报告主要介绍高职大学生学习习惯及其与学习动机的关系的研究进展。通过文献综述和问卷调查两种研究方法，结合已有的研究数据，得出以下初步结论： 一、高职大学生的学习习惯 1.1学习时间分配 高职大学生普遍存在时间利用不充分的现象。部分学生存在晚上上网、打游戏耗费宝贵学习时间的问题，导致课程学习任务积压。 1.2学习方式差异 高职大学生每周一般会花费 10~18 h 在线上学习上。上课以及课后老师布置的练习是学习的主要方式，而课外自学、参加学术讨论和维护学术网络等活动的时间相对较少。 1.3学习态度 高职大学生具备较强的求知欲望，学习动力普遍较强，但有部分学生没有学习目标，学习计划和学习计划评价意识不强。 二、高职大学生的学习动机 2.1内部动机 高职大学生的内部驱动力主要来自于学习的志愿、自我完善的渴望和对学术问题的关注。 2.2外部动机 高职大学生的外部驱动力主要来自于获得好成绩、得到老师认可、未来发展的考虑和获得资助等。 三、高职大学生的学习习惯与学习动机之间的关系 高职大学生的学习习惯和学习动机之间存在一定程度的相关性。合理分配学习时间和采用有效的学习方式能够提升学习动机，激励学生更加主动地投入到学习中。同时，积极的学习动机能够促进高职大学生养成良好的学习习惯，形成良性循环。 综上所述，高职大学生的学习习惯和学习动机是相互影响、相互促进的，要想在高校中取得好的成绩，除了要保持良好的学习习惯，还要保持积极的学习动机。