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《“Python数字门”大闯关》教学设计 青岛市市南区教育研究中心 姜蓓 课 “Python数字门”大闯关 课型 新授 课时 1 题 教 1.初步理解 for循环的意义和基本格式。 2.初步感知range函数3个参数的意义。 学 3.以“Python数字门”闯关激发学习积极性，在问题的分析、探究、解决中培养自主学习 目 能力和合作意识。 标 4.在编程解决问题的过程中形成严谨认真的学习态度、缜密的思维习惯，发展计算思维。 重 重点：理解 for循环的意义和基本格式。 难 难点：range函数3个参数的意义。 点 师生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 激趣 1.故事导入： 播放故事微课，导入新课学习。 2.回顾旧知 数字门一：请用python语言编程输出： 教 反馈交流：思考有没有更简单的方法来实现呢？ 旧知迁移 学 环 节 二、合作探究、学习新知 1.认识for循环： 运行程序1.py，观察程序和运行结果，和刚才编写的程序有什么不 同？ 揭示课题：for循环。 2.学习for循环的意义和基本格式 （1）观看微课学习。 （2）思考：for 循环包含哪几部分内容？它的基本格式是什么？ 3.分组合作探究：循环变量、循环次数与循环体语句的关系 小组合作探究，反 （1）运行程序2.py，更改range 中的参数，观察运行结果，完成导 复尝试总结规律 学单的探究任务。 （2）反馈交流。 4.数字门二：用for 循环输出 思考：这个数字图案有几行？需要循环几次，循环变量取值范围是几 引导学生思考，逐 到几？range 函数中的参数是几？循环体语句应该是什么？ 步建立解决问题的 小结：在用for 循环解决问题的时候，我们要先分析出需要循环次数 思考方法。 和循环变量的取值范围，确定出range 函数的参数值，然后要找出重复循 环的内容是什么，确定循环体语句，最后进行编程调试。 5.数字门三：用for 循环输出 思考：可以怎样更改range 中的参数，使取值范围从1 开始呢？循环 体语句应该是什么？ 小结：range 函数有2 个参数的时候，第一个参数是初始值，第二个 鼓励学生自主尝试 参数是终止值。当只有一个参数的时候这个参数代表的是终止值，初始值 探究，理解range() 默认为0。 参数的变化。 6. 数字门四：用for 循环输出 思考：循环几次，循环变量的取值范围是几？每次还是增加1 吗？ range 函数参数是什么？ 鼓励学生在不断自 小结：第三个参数我们称为步长值，也就是循环变量每次增加的值， 主尝试探究中，理 当步长值是1 的时候，通常可以省略。 解range()3个参数 7.数字门五：用for 循环输出 的作用。 思考：循环几次，循环变量的取值范围是几？每循环一次循环变量怎 样变化？range 函数参数是什么？循环体语句应该是什么？ 小结：range 的初始值大于终