2017年下半年教师资格考试语文学科知识与教学能力(初级中学)模拟卷.pdfVIP

一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分) 1.在《水浒传》的名著导读课上，很多学生交流了水浒英雄的诨号及故 事，下面出现错误的一项是( )。 A.宋江及时雨三打祝家庄 B.李逵黑旋风大闹野猪林 C.鲁智深花和尚拳打镇关西 D.林冲豹子头误入白虎堂 1. 【答案】B 。解析：大闹野猪林不是李逵的事迹，而是鲁智深的事迹。 2.某校语文教研室在研读《义务教育语文课程标准(2011 版)》的阅读教学 建议时，某位老师做了以下的笔记，下列错误的是( ) A. 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 B. 阅读是学生的个性化行为 ，要防止用集体讨论来代替个人阅读。 C.阅读教学应注重培养学生感受 、理解、欣赏和评价的能力。 D.要加深学生对文本的理解，引导学生逐字逐句的深入分析文本。 2. 【答案】D 。解析：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节 ，拓展思维空间，提高阅读质量。但要 防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 二、案例分析题(本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8 分，第 18 题 12 分，共 40 分) 16.阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，完成题 目。 环节一：多层诵读 (1)播放录音听读。 学生凝神静听 ，用概括性的语言说说听后的感受或描述脑海中呈现的画 面。 (2)分组合作研读。 ①自由朗读课文。 ②全班分成三组，分别完成如下任务： A.用________ ，画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照暴 风雨的格式拟写小标题。 B.身处这样的险恶环境，海燕的表现怎样呢 ?请同学们用~~~~~画出直接描 写海燕的句子或段落，选择你喜欢的读一读。并补充题 目的海燕。 C.海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢?读一读相关的段落 ，圈画 出关键词 ，并揣摩他们的心理活动 。用面对暴风雨，心想 ：的句式说话。 学生以分组的形式进行。 (3)指导揣摩精读。 ①验收分组学习效果，指导朗读。 ② 《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章 。你能划分出来吗? ③思考 ：暴风雨渐次逼近的险恶环境对于表现海燕的形象有什么作用? ④体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用? 在感悟散文诗的优美意境 的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领 会海燕精神 的内涵。理解环境描写的作用和对比反衬的写法。 (4)角色对抗演读。(暴风雨 VS 海燕 VS 海鸟们) 学生以起立诵读的形式，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效 果的创造性方式。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演 读，体会语气、节奏和情感上的变化。 环节二：品味探究 第一步：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样 的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话。) 第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定 内涵。 师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔 ，这本是 自然现 象。因此海燕一词在俄文中含有暴风雨的预言者之意。高尔基在俄国 1905 年革 命前夕 ，塑造了海燕这个高傲 的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象， 旨在呼唤 即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子， 朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。(师生共同评析) 预期成果示例一：黑色的闪电用了形象生动的比喻，给人一种足 以体现海 燕的矫健 、勇猛之美，闪电使人眼前闪出亮光，看到光 明。 示例二：让暴风雨来得更猛烈些吧!掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现 一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美 的最高点。 示例三：海鸥的呻吟、飞窜 、恐惧 、掩藏 、海鸭的呻吟、吓坏、企鹅 的胆 怯、躲藏与文中海燕的高傲 的飞翔 、欢乐的叫喊形成鲜 明对比，突出海燕的英 勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境 ，烘托 出 海燕形象的高大之美。 问题 ：