你 我 的 肩 膀 彼 此 的 高 度.doc

PAGE PAGE 1 你 我 的 肩 膀 　彼 此 的 高 度 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城镇学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。 【教学目的】 　　1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 　　2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 　　3、通过训练，培养学生初步的合作能力。 【教学重点】 　　1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 　　2、在创设的情境中领悟互相沟通、互相尊重、互相信任、互相帮助等合作的行为基础。 【教学难点】 　　1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 　　2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 【教学形式】 讲述、讨论、游戏、哲学故事、行为训练等 【教学时间】40分钟 【教学年级】高一级 【教学内容与步骤】 以Flash引出主题“合作”（2分钟） 同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一个有趣的Flash。 Flash演示 一个有趣的Flash引出了今天我们的话题――合作。从心理学角度来说，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 “学会合作”已成为二十一世纪教育的主题之一， 合作为什么会如此重要呢？ 二、在讨论科学实验中了解合作的重要性（4分钟） 1，老师引出话题：美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定的食物，但放的位置高度不一样。为了使我们讨论的话题更有针对性，我们把目光的焦点放在第一和第三间房间，第一间房子里的食物就放在地上。第三间房子里的食物则挂在半空中。几天后，打开房间发现，第一间房间里的两只猴子一死一伤，而第三间房子里的猴子安然无恙，还和睦相处。这到底是怎么回事呢？请大家来讨论讨论。 2，学生讨论原因： 3，老师总结：第一间房子里的猴子看到地面上唾手可得的食物，便激起膨胀的私欲，结果两只猴子大动干戈，非死即伤；第三间房子的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方，于是，一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下食物，两只猴子在“叠罗汉”式的组合中，惊奇地发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食、生存。以致后来离开这间屋子后仍然相亲相爱。实验并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的食物，同样是猴子，为什么会有不同的结局？关键就在于，你是选择共同幸福还是独占利益。其实，人与人相处，类似于猴子的境况。每个人都有自己的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，你借出的肩膀会为你赢得新的高度。 当今社会是个资源共享，经济一体化的社会，每一个成果的获得，每一行业的成功都是集体智慧的结晶，单靠个人力量是很难达到的。世界上没有完美的个人，只有完美的团队。一个人不可以创造一切，但一个团队可以创造奇迹。一个人是孤独的，但一个团队却是一个有凝聚力的大家庭。任何一个人的智慧都比不上集体的智慧。激烈的社会竞争要求未来人才必须具备较强的竞争合作能力，人与人之间只有建立相互合作的关系，才会在心理上感到安全，得到支持，才能获得更大的成功。 三、如何才能与人愉快合作（30分钟） 1、学会相互沟通，这是合作的基础（10分钟） 首先让我们先来玩一个游戏——撕纸游戏。游戏规则是这样的： = 1 \* GB2 ⑴按照屏幕上的要求与步骤进行。 = 2 \* GB2 ⑵在活动过程中，同学们独立完成，同学之间不能互相交流，也不能询问老师。看看谁做得快，做得好。 学生独立完成撕纸后，老师让学生展示自己所撕的图形。请全体班干部和团干部站起来，举起你们的作品。（学生会发现撕出来的图形是形状不一，五花八门。） 同学们是否觉得很奇怪，为什么同一个指导语撕出来的图案却是如此迥异不同呢？ 原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是这样长方形，有人理解为对折后是那样的长方形，你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，结果自然是千姿百态了。我们每一个人的文化层次、经验经历、思维方式、性格特征都不尽相同，折射在我们对事物有不同的理解，这就使我们在沟通合作过程中难免会出现分歧。看来刚才老师与同学们的沟通还是不够的。现在我们再来撕一次，我来演示，你们如果有问题，尽管提问，我们的目的是要使这张纸大家的