主要语言教学法 .pdf

主要语言教学法的简要回顾与评价 每一种教学法的产生都有其特定的历史背景和条件，并伴随着某种具体的目的，受到 当时的语言学、心理学理论的影响，所以每一种教学法都有其各自的侧重面，它们在不同 的历史阶段甚至至今也有或大或小的积极作用，但每一种教学法都不可能面面俱到，它们 也有各自的弱点。因此，我们在强调一种教学法的时候，并不排斥其他教学法。在不同的 学习阶段、针对的对象和不同的学习目的，我们要采用不同的教学方法，以期达到不同的 教学目的。以下我们希望对以往的教学法做一个客观的回顾和评价，目的是为了吸取各家 教学法的长处，避免其短处，为建立一种更加有效的教学法做好准备。 一． 语法翻译法 1、定义：语法翻译法是以语法为基础 ，用母语来教授外语的一种方法。 2、理论基础 ：语法翻译法早在十九世纪就得到了理论和实践上的阐述。语法翻译法的 理论基础来源有二。1、语法翻译法的代表人物德国语言学家奥伦多夫认为，理解和掌握语 法规则是阅读和翻译外语原文的基础 ，因而在教学上他主张运用背诵语法规则、做翻译练 习的方法来掌握外语。2、语法翻译法也受到了机械语言学理论的影响，机械主义语言学家 认为 “人类语言是建筑在全人类共有的思想结构的基础上的”，他们主张通过用两种语言的 对比和对译来学习外语。 3、特点：语法翻译法围绕语法这个基础展开教学，形成了属于它自己的一系列特点： （1 ）以语法教学为中心，强调系统语法的学习。也即是说 ，教师在教学过程中着重词法和 句法的讲解 ，以演绎的方式讲授语法规则 ，先展示语法规则 ，再将例句翻译成母语来印证 ， 以翻译的方法巩固语法规则的学习。（2 ）语言材料的内容以能否突出某种语法形式为准。 由于语法的规范性，这就要求所选择的语言材料内容要尽可能的适应语法规则。不管材料 内容多么枯燥乏味，多么缺少内在联系，多么艰涩难懂，只要能够承载语法形式都可采用。 （3 ）运用学习者母语进行课堂教学。教师在对课文内容的介绍，语法的讲解，课堂活动的 组织等等，尤其是课文的教学，要逐句翻译或互译。（4 ）以阅读和书面翻译为主。这是指 教学重在进行书面的读和议，对语音练习和口头表达，尤其是对听力和会话不作任何要求。 4、优点：语法翻译法是外语教学中运用历史最长的一种教学方法，其在教学的实践过 程中也在不断地更新、改进和发展 ，通过实践教学我们可以看到它所具有的优点：① 它是 社会和外语教学发展的必然产物 ，奠定了科学的外语教学法的基础 ，以至于以后的各类教 学法都是在这一基础上产生并发展的。② 重视语法教学，强调语法规则的掌握和运用，讲 授语法知识注意到了成年人学习语言重理性分析和总结归纳、演绎的特点。客观上促使了 学习者发展自己学习语言的智慧和能力。③ 它把翻译作为教学 目的，又作为教学手段 ，重 视培养学习者充分利用自己母语来进行书面翻译的能力。并且 ，它也同样重视学习者阅读 能力的培养 ，尤其是强调阅读原著和名著 ，使学习者增加学习语言了兴趣。 5、缺点：作为一种早期的外语教学法，由于历史和社会发展的局限性，语法翻译法也 暴露出了不足之处 ：① 过分强调语法的学习，把语法作为整个外语学习的 目的，这样就会 使得学习的过程十分枯燥乏味，久而久之 ，学习这不免会失去对外语学习的热情。② 纯语 法学习太过于机械死板 ，不灵活，时间久了学习者的思维模式也就固定了 ，学习者难以在 具体情景中进行灵活的语言表达。③ 过分依赖母语。充分利用母语翻译来学习第二语言， 在一定程度上延缓了用 目的语表达的过程，阻碍了目的语思维的形成。④ 过分注重书面翻 译，忽略了口语教学，使学习者的语言交际能力形成了较大的缺陷。 二、直接法（Direct Method ） 1、定义：直接法也叫自然法 （Natural Method ）、心理法 （Psychological Method ）、 口语法（Oral Method ）、改良法（Reformed Method ）。它是以目的语为教学语言进行 第二语言教学的方法 2、理论基础：（一）直接法的理论依据是语言学的研究成果，当时的语言理论认为： 任何两种语言中，许多词（特别是常用词）在语义、搭配、用法上，都不存在一对一的简 单对应关系。直接法偏重于口语，提出“句单位教学”的主张源于传统语法中“句子是表 达一个完整意思单位这一观点”。语言学理论认为“有许多单词（特别是多义的常用词）的 具体意义只有在句子中才能得到确定。单词的用法也只有在句子中才能得到体现。”语音和 语调、语言的惯用性和熟语性大多集中表现在句子