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学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 认识齿轮传动 教学设计 一、教材分析 1、课程名称：数控加工机械基础 2、课题：项目三课题一任务三之“认识齿轮传动” 3、课时： 1 课时（共计 45 分钟） 4、教材处理： 本课题为 《数控加工机械基础》 新教材项目三课题一任务三的内容。 本课题内容属于机械传动（或项目三主轴零部件）的基础知识， 是教材中的基本知识内容，它不仅与前面的机械传动部分有密切的联系， 而且作为传动基础知识反映学生的职业素养。 另外， 需要补充有关齿轮各部分名称的知识。 在这个课题的教学中， 通过齿轮实物、 图片展示等直观教学以及任务驱动下的小组合作讨论、 分析等方式， 让学生对齿轮传动的类型、 应用特点等有清晰的认识。 二、学情分析 教学对象为数控加工专业高三学生， 这一届学生曾经在高二一年学习过这门课， 现作为复习课进行讲解。 优势：基本知识与技能是学生今后岗位实践的日后从事数控操作的理论和实践的基础， 又是高考的专业课必考科目， 因此学生较为重视。 同时作为高三复习课，在学习本课程之前，学生已有一定的机械制图知识和有关钳工和普车的基本操作技能， 对机械零件有一定的感性认识和专业理论基础。 劣势： 尽管学生已经进入最后冲刺阶段， 但是学习理论知识积极性不是很明显， 学习自觉性较弱，逻辑思维能力不好，又缺乏自信心。 三、教学目标 1 、知识目标： （1）对照实物或图片说出齿轮的名称并能归类； （ 2）通过动画演示明确齿轮传动的应用特点； 能正确识读齿轮各部分的名称； 会对齿轮基本尺寸及传动的计算。 2、能力与情感目标 运用计算公式 通过对情景的融入产生求知的欲望； 不断产生学习专业基础课知识的兴奋点。 按照 7S 要求进行实物的齿轮测量，养成按规操作的良好习惯。 四、教学重点与难点分析 重点：齿轮各部分名称、基本尺寸及传动的计算 难点：齿轮传动的应用特点分析 五、教学方法分析 教学方法的立足点是从使学生简单的“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，使学 生成为主体，以学生为中心，让学生在教学过程中主动学习、探究。 根据学情分析，确定了如下的教学方法： 情景导入 +任务驱动 +操作（测量） +小组合作竞争 +自主学习法 学习理论知识 六、教学准备 直齿标准齿轮（模数、齿数配备不同） 、斜齿圆柱齿轮游标卡尺 七、教学过程 教学过程 一、导入：  教师活动 学生活动 设计意图 情景 ：前不久，普车房内一台车床出现故障， 思考：怎样才能 创设情景激发 此设备运行时会有噪声，陈师傅打开主轴箱发 找出合适的齿 兴趣，体现所学 轮 内容的职业性、 现一个齿轮磨损严重，因此交给小王一个任 实际性。通过一 务： 带着一张写着模数、齿数及相关参数到仓 个生活情景，引 库去 找一个齿轮进行更换。小王拿着师傅写的条子 奔到仓库，结果愣住了 师傅给小王的纸条： 发学生兴趣，又 以此情景来为 下面三个任务 做铺垫，由一个 标准直齿圆柱齿轮 找齿轮的事件 齿顶高系数 : ha*=1 顶隙系数 : c*=0.25 齿形角 : α =20° 引到齿轮传动 的类型、齿轮参数及名称、齿轮计算公式。 模数 : 齿数 : m=2mm z=57 从小王的纸条当中我们发现需要知道（ 1）齿轮传动类型（ 2 ）齿轮各部分名称（ 3）齿轮计算 情 景 公式导 入 二、任务驱动 : 用三个任务分别完成小王纸条给我们的信息 任务一 、展示不同类型的圆柱齿轮的图片，认 识齿轮传动的类型。任务二 、完成齿轮参数名称（详见任务书） 任务驱动 任务三 、 探 1、比一比：看哪组的齿轮是小王需要的？ 究 以小组为单位，每个小组长认领一个齿轮， 新 小 组合作，通过计算把该齿轮所有参数都知 算出来 并标到图纸上。 名式 名式称 计算公式 分度圆直径 d 齿顶圆直径 da 齿根圆直径 df 标准中心距 a d= mz da=m( z+2) df=m(z-2.5) a=m(z1+z2) 三、走进高职考 : （ 20XX 年）已知下列标准直齿圆柱齿轮 : 齿轮 1 Z1=72 ， da1=222mm； 齿轮 2 Z2=72 ， da2=296mm； 齿轮 3 Z3=22 ， da3=144mm； 齿轮 4 Z4=22 ， 知 da4=72mm。 可以正确啮合的一对齿轮 识 （ ） A．齿轮 1 和齿轮 4 B. 齿轮 1 和齿 点 轮 强 C. 齿轮 2 和齿轮 3 D. 齿轮 3 和齿轮化  看 PPT 说出齿轮类型，并明确 任务中的齿轮 类型 （1）让学生自主学习教学内 容，对齿轮的基本结构有初步 的认识，提高学生的收集、处理信息、思考、分析、解决问题的 能力；（2）培养 独立学习和探 究的能力 。 以小组为单位， 进行竞争，看哪组最先得出所 有