试述应从哪几个方面评价一篇幼儿文学作品.docxVIP

试述应从哪几个方面评价一篇幼儿文学作品.docx

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分析幼儿文学作品 幼儿文学作品包罗万象,情景剧、童话、故事、寓言等等,他们都是孩子喜欢和乐于接受 的,但也并不是所有的幼儿文学作品都适合孩子。前几天在我们幼儿园的网站上就有一个家长 对此提出了质疑,他说:书店里这么多书,该选择怎样的书籍给孩子阅读?这种困惑很有共性。那么怎样在包罗万象的幼儿文学作品里找寻合适的故事呈现给孩子,我认为可以从以下三点对 它进行分析和选择。 一、从幼儿的认知经验出发选好故事 我们在分析文学作品时要看他是否符合幼儿的认知经验。孩子的知识积累是有限的,生活 经验也是有限的,如果你选择的文学作品是孩子的这些经验达不到的,那么他肯定不感兴趣, 这样在你没说之前就已经失败了,为什么呢?他不爱听你说的再抑扬顿挫他也不喜欢,这样就 达不到你要得教育效果了。很多老师都有体会,孩子为什么喜欢那些“粑粑屎”“拉肚子”呀 的语言,在我们成年人看来是属于“低级趣味”的幽默,但是他们可以说是乐此不疲,因为他 的生活经验局限了孩子的幽默。举个例子,去年我在杂志上写过一篇文章《幼儿文学课程资源》上所选择分析的三个故事,其中有两个都是与孩子生活密切相关的,一个是童话《小熊豆豆生 病了》它设计的拟人化的小熊不讲卫生,不洗手就乱吃东西,结果生病去医院了。这种情况在 幼儿身上常常出现,符合幼儿的生活经验和年龄特点,本文借小熊这一角色形象的展现了出来, 就容易被幼儿理解和接受。所以我觉得这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事;另一个我选择 的是情景剧《爆炸的肚子》,这是一篇形象鲜明,情节简单但却不失教育意义的幼儿情景喜剧, 它针对的是主人公小胖没有节制吃喜欢的食物,最终导致肚子要“爆炸”这样一个故事,我们 知道,现实生活中,我们身边的孩子就常常有这样的事情:挑食,自己喜欢吃的拼命吃,不喜 欢吃的一点都不碰,在幼儿园可能还好一点,在家里就不一样了。我选择这个情景剧进行分析 也就出于这个目的,因此效果就不错。 二、“意义”比较深刻的故事是、也是我们的首选 就象《士兵突击》里许三多说过的:要有“意义”。意义包含故事本身的意义和起蕴涵的教育意义,因此选择故事时,那些意义比较深重的我们就是可以选择了。有一个故事《逃家小兔》就给我非常大的感动,分享一下。故事其实很简单:一只小兔子突然宣布要离家出走,兔子妈妈说:“你跑了,我就去追,因为你是我的宝贝。”小兔子要变成鳟鱼,兔子妈妈就要变 成捕鱼的人;他想变成高山上的石头,兔子妈妈就要变成爬山的人;他是小花,妈妈就是园丁; 他是小鸟,妈妈就是让鸟停的树;他是小帆船,妈妈就是吹船行走的风;他是空中飞人,妈妈 就是为了遇到他而变的走钢丝的人;他是小男孩,妈妈就是小男孩的妈妈。最后小兔子说:“那 我就呆在这里,做你的宝贝吧。”兔子妈妈和小兔子之间的奇妙对话,构成了一个充满母爱和 诗意的故事。因为它阐释的是无与伦比的母爱所带来的安全感,这个故事是不朽的童话经典。 看吧,不管你躲到哪里,变化成什么,妈妈总能找到你,把你乖乖地拉到怀里,抱回家中。没 错,这都是关于母爱的故事。当我读到这个故事,就想到那句诗:“谁言寸草心,报得三春晖。” 故事本身所蕴涵的实际的美。这是一个比较典型例子,还有许多这样的作品这里就不一一阐述; 另外还有一点就是文学作品里的“教育意义”也是相当重要的。我们在选择和分析作品时要找 寻出,或是说挖掘出它的教育价值。还以上面的《逃家小兔》为例子,孩子感受过故事以后, 会想:到底我们的妈妈有多爱我们?小兔子无论怎么逃一恶逃不出妈妈的掌心,这掌心就是母 爱。他真的试图逃走吗?不,他不过是想知道这爱又多少罢了。爱,是逃不掉的,即使小兔子 怎样在想象中变化多端,母爱总是不受时间、空间、形状的限制,随时出现在他的身上、心里。这,就是母爱的力量和神奇之处。教育幼儿爱母亲,回报母亲,教育意义是显而易见的。 另外,情景剧《爆炸的肚子》中蕴涵的教育意义是我们教学中常见的教育先例,它教育幼儿要文明进食,并了解贪吃对人体的危害。同时,剧中的做客行为又潜移默化的给孩子以礼貌教育,因此,教师在对幼儿进行身体健康教育——爱护自己的身体、做文明小客人——文明做客和文明进餐等课程时,就可选用这个情景剧进行教学活动,让幼儿通过观看表演加深孩子对教学内容的理解,从而起到真正的教育作用。由此可见,我们在选择故事或是绘本时,一定要符合孩子的认知经验,具有一定的教育意义才能给孩子潜移默化的影响。 三、故事的幽默性也很重要 孩子也是需要幽默的,用孩子的话说是“好玩好笑的故事我喜欢”,是的,好玩好笑的东西孩子更容易接受。古今中外,幽默可以说无处不在,在幼儿文学的天地里,幽默故事占的比重也不小,如《国王生病了》我是这么分析的:这是一篇主题严肃,却幽默有趣的故事,条理清晰,层层递进,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住孩子。幼儿间接

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