对实用语文课程的总结 .docxVIP

对实用语文课程的总结 对实用语文课程的总结 PAGE PAGE 12 对实用语文课程的总结 对有用语文课程的总结 　　有用语文新课程改革提倡语文和生活的紧密结合，增加和社会进展、科技进步的联系，进一步提高同学语言文字的实际应用力气.今日范文网小编给大家找来了对有用语文课程的总结，期望能够挂念到大家. 对有用语文课程的总结篇一　　学校践行语文的教学模式，已经三年有余了.在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会. 　　课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的.新课标要求全面提高同学的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式. 　　在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法: 　　1、认真学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念.通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养;留意提高同学的语文实践力气，乐观提倡、促进同学的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域;留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力气.我努力实现语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间. 　　2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法争辩结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确?????设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学.经过一番阅读分析，我总结出二班级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导同学通过多种形式来识记生字词.在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案.在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上指导同学读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞同学独立思考，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气. 　　3、在精确?????把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地机敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争辩式教学;乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文、用语文的意识，乐观参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高.在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，接受了玩耍、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文，用语文. 　　4、新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规章地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态.当同学公正、互尊的情感得到满意时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公正的教学观念，构建公正对话的教学平台，使教学“在师生公正的过程中进行”，将师生关系“理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习.这个过程使同学处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做.在布置争辩的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个同学知道这个主题，必需围绕主题进行争辩，让他们有预备的时间. 在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌. 　　老师不是万能之人.作为老师应当放下架子向同学学习.使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师.给同学以自信，激发同学的学习欲望.小组合作学习也是公正对话，老师参加同学的合作中，让每个同学都有机会说话，学会合作，增加自信.有时，那些发言不乐观的同学，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习乐观性，激励他们乐观思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”消