第二课 美术作品与客观世界 教案-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docxVIP

第二课《美术作品与客观世界》 课题 《美术作品与客观世界》 厦门外国语学校石狮分校 申嘉楠 教学内容分析： 很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象意一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了表现我们的眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 对于具象美术作品所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以清楚的了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看懂。教材中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面，在这里艺术家追求的就是“真实”。 意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是更主要的是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化、感情化的处理，突破了我们经验世界中的物理定律，创造出只有在艺术世界中只能存在的图像。教材中对艺术家创作这类作品的时候所运用的方法做了简单的分析，如夸张、变形、重组，或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。其特点是，虽然我们可以辨认出画面上的形象，但他们跟实际生活中的形象有一定的距离，不太符合日常生活的逻辑。 抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。在这方面有人认为抽象艺术与音乐有相同之处，要靠自己的感受才能领悟。 教材中列出的抽象作品可以分为两大类，一是书法作品，二是西方现代派的抽象画。书法之所以能够当做抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。齐白石的篆刻刀法苍劲有力，布局又有“疏可走马，密不透风”的强烈对比效果。 学生情况分析： 基本上所有的同学没有受过专业训练的，在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品的好坏。 教学目标： 1.突破只能欣赏具象作品和客观物象基本一致不愿意动脑解读与客观物象不能完全对应和完全不对应的局限，了解美术作品和图像形式语言和意象美术、抽象美术的特点特征，从图像出发培养学生的读图能力。 2.理三类美术作品的与客观世界的关系，通过多层次的图像比较培养学生对美术作品的探究能力，审美能力和思维能力 3.通过解读图像与艺术家形成情感共鸣，培养学生的人文素养。 教学重点与难点： 重点：意象美术与客观物象的关系，掌握夸张、变形、重组的造型手段、理解似与不似之间的妙，抽象美术的表达和抽离单一或多个图像形式语言。 难点：意象美术作品和抽象美术的图像解读，美术学科根植于图像，一切从图像出发 教学方法与策略： 通过比较式鉴赏的方法进行对比作品，归纳总结美术作品的类型。 教具、教学媒体准备：幻灯片、幻灯机、投影仪。 教 学 过 程 设计意图 一.（1）图像游戏 设置意图：通过游戏的方式使学生认识到眼睛与图形、图片、图像的组合方式。 （2）出示图片进行欣赏， 提问：你们知道构成美术作品的形式语言要素？ 然后根据学生回答出事示例图片，归纳总结。 （构成美术作品的形式语言要素是点、线、面、色彩明暗等美术形式语言要素构成的主要形式是——图像） 归纳总结 设置意图：将图像分解开来，建立读图意识，为接下来的课程进行理论和思考方式的铺垫。 （3）同一题材为什么反应的客观物象不同？ 像与不像-----美术作品分类：具象美术作品 意象美术作品 抽象美术作品 A.列举具象美术作品学生欣赏论述，教师补充其特点。 对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，对应的客观物象的细微之处都描绘的非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛所看到的情形。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求的就是“真实”。 具象美术作品特点：1、视觉真实性或客观性- 2、艺术形象的典型性-- 3、情节性，又称叙事性 设置意图：从最熟悉的具象美术作品出发，培养读图能力，分析美术作品特点。 B.列举意象美术作品学生欣赏论述，教师补充其特点。 《生日》夏加儿图像分析----意象美术----妙在何似与不似之间 岳敏君作品、达利作品-------意象美术的表达方式 意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是更主