幼儿园：02-（陈素虹）幼儿园教师如何有效的组织音乐游戏.doc

PAGE PAGE 1 幼儿园教师如何有效的组织音乐游戏 广东省佛山市顺德区北滘第二幼儿园 陈素虹 摘要：音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种游戏活动，是深受幼儿喜爱的音乐活动。音乐游戏不仅可以发展幼儿的音乐能力，对幼儿的规则意识、交往能力和情感的培养也具有重要的作用。教师想要有效的组织音乐游戏首先要热爱音乐，热衷游戏，潜移默化地把对音乐游戏的喜爱带给幼儿，要善于理解音乐游戏的内涵和教育价值，为幼儿创设轻松、自如、和谐的音乐游戏氛围，尊重幼儿发展的个体差异。 关键词：音乐游戏 有效 组织 实施 音乐游戏以它独特的音乐性、游戏性、趣味性深受幼儿的喜爱。在音乐游戏中，幼儿跟随音乐的节奏和指令，听听、唱唱、跳跳、玩玩，培养幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿的节奏感，提高幼儿对音乐的辨别能力和感受能力。此外，音乐游戏中蕴含的游戏规则和情感，还能培养幼儿积极愉快的情绪和良好的个性品质。因此，音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段之一。作为幼儿教师，我热爱音乐，享受音乐给我带来轻松与愉悦；我喜欢组织音乐活动，我更喜欢组织音乐游戏活动。在10年的幼教工作生涯中，我不断的学习、实践、探究、反思，我希望通过自己组织的音乐游戏活动，让幼儿获得对音乐游戏的认识，从而感受音乐游戏带给老师与幼儿、幼儿与同伴之间的合作与和谐！ 一、教师首先要热爱音乐，热衷游戏，潜移默化地把对音乐游戏的喜爱带给幼儿。 作为一名担任音乐活动教学的老师，首先要自己喜欢音乐，懂得去欣赏、鉴赏音乐作品的美，敢于用自身的肢体动作去感染幼儿。你可能没有漂亮的身材和容貌，你可能不懂如何用优美、专业的舞蹈动作去演绎一个音乐作品，但你一定要有一颗喜欢蹦、喜欢跳、喜欢乐的童心。当你听到音乐，你会用你的感染力去影响孩子，愿意带领孩子一起随音乐舞动起来，让孩子感受音乐带来的快乐。在音乐愉快而自由的游戏活动中，幼儿获得了更多的积极情绪情感的享受和体验，进一步促进了幼儿对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。 二、教师要善于理解音乐游戏的内涵和教育价值。 音乐游戏教学活动作为音乐活动的重要组成部分之一，它轻松、有趣，以大自然、生活、社会为前提，以音乐为背景，诠释了一个个生动、符合生活常规、丰富幼儿情感的音乐作品。 音乐游戏作品是灵活的把生活中的事物游戏化，将生活中的事物在音乐背景的诠释下，让孩子的体验和演示。每个年龄阶段的幼儿可以通过不同的音乐游戏作品帮助幼儿建立合作经验和交往经验。例如：在小班的音乐游戏《碰一碰》中，主要是通过孩子间的互动，培养孩子个体与个体之间的交往，教会幼儿学会一对一的交往；在中班的音乐游戏《好朋友，行个礼》中，通过游戏，培养孩子小组之间的互动；在大班音乐游戏《娃娃舞》中，更深层次的通过游戏互动，培养孩子整体、集体互动，维护集体互动的规则与秩序。因此，每个年龄阶段设计的不同游戏活动，都是按照孩子年龄阶段的社会交往需求、生活需求、情感需求所设计，每个阶段游戏设计层层递进，要求逐步提升。在此，组织课堂音乐活动的教师自己对音乐游戏作品的理解，对音乐游戏作品发展幼儿能力的分析直接影响孩子能否通过音乐游戏而获得相关的经验和能力；教师要善于去挖掘有价值的教育，让孩子在愉悦的音乐游戏中学会寻找快乐，获得友谊和爱。 三、创设轻松、自如、和谐的音乐游戏氛围。 音乐游戏活动既要开心，又能体现合作，最终达到和谐。 在音乐游戏活动中，教师希望看到孩子积极、投入、开心的参与音乐游戏，看到孩子能够在教师的引导下，主动与同伴合作游戏，通过音乐游戏互动达到的一种快乐、和谐的集体氛围。如何让音乐游戏在活动中活而不乱，最后达到同伴间和谐，有序？作为老师就要做到用心观察，善于捕捉每一个教育契机，及时发现孩子间合作出现的反应和不良的合作习惯，进行有针对性的引导和教育。例如：在音乐游戏活动《拉拉勾》中，孩子与孩子之间随音乐玩拉勾勾游戏时喜欢很用力的扯对方的手，教师发现这一情况就要在小结的时候，告诉孩子们，拉拉勾游戏是一种礼貌的行为，同伴之间的拉勾是友爱，应是温柔的、轻轻的，让对方感受朋友间的互相友爱，这也是教会幼儿如何与他人交往的一种礼仪技巧。活动中，教师积极参与游戏活动，成为游戏的一份子，与幼儿间建立平等的关系，一起游戏。相信，有了老师的观察和指导、参与和互动，幼儿一定能在游戏中感受音乐游戏的魅力和快乐。 四、尊重幼儿发展的个体差异。 每个孩子都是独一无二的，作为老师，我们应该尊重孩子的能力发展，尊重孩子的个体差异和对音乐的感受力。组织音乐游戏时，要做到因人而异提要求。比如对音乐感受力强、节奏感强的孩子，要多给孩子提供表现的平台，鼓励孩子出来做示范，在集体中独立表演，让孩子建立自信和成就感；对音乐感受力较弱或节奏感不强的孩子，鼓励孩子学会去模仿和学习，在模仿和学习中获得对音乐的理解和表现，寻找音乐带来