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高中英语听说读写课教案、反思及评议（1） NSEFC Module 4 Unit 2Working the land Period 5 Listening, reading, speaking and writing 一、教学课型:听说读写课二、教材分析 1．教材处理 这节课是本单元的第五课时，学生在 extensive reading 部分已了解了“Chemi cal or Organic Farming”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对 chemical farming 和 organic farming 有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动， 从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。 教学目标 1）Develop students’ listening, reading, speaking and writing ability. 2）Let students learn some expressions of persuation. 3）Get students to learn to design a poster by advertising the safety an d imporance of eating “green food”. 教学重难点 Get students to listen and understand the listening material. Get students to learn how to persuade others by using the functiona l items for persuasion Get students to learn to design a poster by advertising the safety an d imporance of eating “green food”. 教学方法 Task-based teaching and learning Cooperative learning Discussion 教具：Multi-media project; tape-recorder; cabbage; towel 三、教学设计 (一)总体思路 1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听 力中 chemical farming 的缺点到说、读、写部分的 green food 的优点，从语言的输入到语言的 输出。 首先让学生从听力材料中获知“Chemical farming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知“green foo d”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用 useful expressions of persuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供 sample 和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。 （二）教学过程 Step1. Revision Lead—in before listening Ask students to go over what they have learned in the extensive rea ding by doing an interwiew. Teacher shows a cabbage with a hole in it to the class and ask: Look! What is wrong with the vegetable [设计说明] 通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以 chemical farming 为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题“What is wrong with the vegetable”。 [反思] 有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮， 致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题“What is wrong with the vegeta ble”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐之的