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英语教师资格证流程 大家知道英语证流程是什么吗？下面了英语教师资格证流程， 欢送大家阅读学习！ ①报名参加教育学、教育心理学等，60 分以上合格。 ②报名参加水平测试，二级乙等（80 分）以上合格。 ③网上报名或现场报名申请教师资格认定，须持身份证、毕业 证等。 ④参加统一组织的“说课+面试”，获得通过。 ⑤体检，由县级以上医院出具合格证明。 ⑥思想品德鉴定，由工作单位或户籍所在地的街道办 (乡镇政府) 填写表格并加盖公章。 ⑦携有关材料在规定的时间内到当地教育部门提交。 ⑧等 30 天左右，获得最终认定结果。如果符合认定条件，即可 领取教师资格证。 我们讲策略，通常会谈及很多。你要去看一些策略的书，策略 的教法，你会觉得很枯燥，实在是太枯燥了。我最讨厌把简单的问 题复杂化，我最喜欢的是把复杂的问题简单化。所以，我想说的 是，我认为的策略在英语教学中是如下几点： 第一，如何利用文本的学习提取信息；如何利用教学的过程处 理信息；如何应用英语的学习形成习惯；如何利用课堂的交流学会 方法；如何利用班级的整体学会分享；如何利用学习的内容懂得理 解，这就是我对策略的解释。什么是策略？你怎么通过英语课堂的 教学让学生懂得提取信息。今天顾老师和徐老师评的第一节课，从 策略上来讲，她信息提取有些偏差。实际上没有利用文本的关键原 因是没有教会学生利用文本提取信息，要让学生在学习的过程中懂 得处理信息，这就是策略。策略就是让你知道做事情用什么最好的 方法。再者，要让学生在学习的过程中形成一种学习的习惯。刚刚 王珏老师点评了罗阳小学沈老师的课，她讲得最多的是学生学习习 惯的培养问题，这就是策略。要在学习的课堂群体中间懂得学会分 享。但这个策略是通过老师来实施的，学生是不知道什么叫策略。 但是还要在学习的过程、文本处理的过程中学会怎么去理解，这就 是策略。为什么有些人一讲就懂呢？因为他从小形成的学习策略不 一样。如果把这些东西都贯于课堂教学中，那它就是今天我们讨论 的课堂教学策略。 第二，我想讲这些策略在各科中主要表达在哪些方面。简单的 说，表达在你整节课的设计中；表达在实施的过程中，要学会在实 施中因策略发生变化时略微作下调整，如：如何调节课堂环境的策 略。 第三，对效的追求的一种策略—效率最大化。王珏老师问了个 问题，为什么要这么做？今天这么上课的道理懂吗？昨天我们在华 师大附小听了一节课，我们知道这么做效果好，但是原因要找出 来。你要知道你找的原因是什么，这就是策略。不知道策略，那你 就会成了穿着别人衣服，但一点也不好看。所以，你应该要懂得我 该怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是这个意思。别人已 经理解 自我，研究过，也想过了，你只觉得人家这么上啊好，拿来 套用，这就叫没有策略。策略就是研究自己的，研究 why do I do, 我为什么 do in this way, 这就是策略。策略就一句话，使人把工 作变得程序化、简单化、高效化，使人在社会、工作、环境和家庭 中行事的方式更有效。 第四，我想说，策略不是人人都会的，所以我们必须要具备一 些能力，刚刚王老师、徐老师都对大家讲了。他们两人的点评中都 非常强调无论是谁，要讲策略，首先要讲三句话：一、你专业能力 强不强。如果你英语也讲不来，和你讲策略是没用的。二、要有教 学技能。三、还是一句话，要有教学智慧，教学研究能力。有这种 根本能力的人，才能谈策略。否那么这老师刚刚工作一年，和他谈 策略很难。不过这两人不一样，这两人特别好一点，那可以先说策 略。这两个人特别聪明，灵敏度很高，上的课也确实是好。那么这 三样东西可以练内功。那么练什么内功？练专业能力，教学技能， 教学研究能力。这就是你的内功。 最后，课堂教学寻求最高效的，也就是根据学生的情况，寻求 最高效的语言学习方式，这就是教师策略最大化的追求。要思考我 根据我的学生情况，怎样使课堂学习效益最大化，这就是策略。关 于今天的讲座，我先说到这儿。 下面我想说一下，这两个老师天赋绝对高，教学的天赋，课堂 里的感觉，语言调节的根本能力，包括她们在课堂中显现的对课的 追求、热爱的程度，实际上，评课都是假的了。最关键的是，她们 最有这种潜质，这种天赋。因此，如果你们还有时机的话，把你们 的时间留着听听这些老师评课背后想的什么，这绝对对你们有好 处。通过策略，我就延伸一个话题，讲讲我观