国家开放大学、新疆广播电视大学一体化平台2021年春学期《教育心理学精品.pdf

国家开放大学、新疆广播电视大学一体化平 台 2021 年春学期《教育心理学》 第 3 次平时作业（答案） 一、单选题 1、皮亚杰道德研究采用的方法主要是（A ）。 A. 对偶故事法 B. 道德判断法 C. 正直测验 D. 现场观察法 2、皮亚杰研究发现，11-12 岁儿童的道德判断处于（C ）。 A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 公正阶段 D. 互惠或可逆阶段 3、柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为（C ）。 A. 二阶段 B. 三阶段 C. 四阶段 D. 六阶段 4、按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认 知学习目标是（D ）。 A. 知识 B. 领会 C. 运用 D. 评价 二、多选题 1、与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的 主要因素是（ABCD ）。 A. 道德体验 B. 环境 C. 榜样 D. 强化 2、在教学目标上，马杰提出行为目标有 3 个要素（BCD ）。 A. 受对象的认知程度 B. 可接受的行为标准 C. 可观察的行为 D. 行为发生的条件 三、判断题 1、道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评 价能力的发展和道德信念的产生。（√） 2、道德认知是个体品德的核心部分。（√） 3、可以将教学目标划分为接受、反应、形成价值观念、组织价 值观念系统、价值体系个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中 的动作技能目标。（×） 4、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作 技能四种。（×） 5、可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析 ，综合和评 价等六个层次的是布卢姆教育目标分类系统中的情感目标。（×） 四、名词解释 1、教学目标 教学目标：它是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价 教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标 准。教学目标具有可操作指标体系；教学目标体现学生学习行为及其 变化；教学目标具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。 五、问答题 1、简述良好品德的培养。 良好品德的培养方法有： (1)有效的说服; (2)树立良好的榜样; (3)利用群体约定; (4)价值辨析; (5)给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色 扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的 2、简述品德学习的一般条件。 外部条件 ： （1 ）家庭教养方式 ； （2 ）社会风气 ； （3 ）同伴群体。 内部条件 ： （1 ）认知失调； （2 ）态度定势 ； （3 ）道德认知。 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品 德的形成与改变有不同程度的影响。 3、简述行为目标的含义。 行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行 为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的 目标。行为目标的概念由美国俄亥俄州立大学的泰勒(R.Tyler,1934) 教授最先提出。泰勒(1950)认为最有用的目标陈述形式就是行为目标， 即用可观察的学生行为来陈述某一特殊的学习结果。