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信息技术与科学教学的深度融合 陈建彬 摘 要：科学教师在对小学生开展课程教育过程中应 课堂教学的趣味性和能力培养的实效性。所以本文认为科学 该关注信息技术呈现的运用价值与落实需求，在信息技术 教师可以通过动态视频播放提升课程教育生动性，引导小学 应用基础上推动课程教育的创新发展，在各项资源整合基 生以良好状态参与理论知识学习和实践运用中。 础上构建高质量的探究平台，利于提升学生对所学知识的 例如在开展“食物在体内的旅行”课堂教学时，科学 体验程度。基于小学生的学习思维和认知能力，教师需要 教师应该在信息技术和课程内容深度融合基础上制定科学 通过信息技术运用打造高质量的知识探索和情感互动氛 的课程知识讲解方案，从不同层面对小学生进行知识讲解 围，引导学生对课程知识进行多元化探索与深度体验。这 和实践运用能力的培养。通过视频播放的方式向小学生展 样能在课程知识与信息技术深度融合基础上提升知识教育 示食物在人体内的具体旅行过程，让学生直观掌握摄取食 的趣味性与育人培养效果。 物之后的消化过程，提升学生们对这部分内容的探索和结 [2] 关键词：科学教师；信息技术；小学生；知识体验； 构梳理能力 。这样可以通过深度融合推动课堂教学的优 融合发展 化发展，在信息技术运用基础上强化小学生对所学知识的 结构整合与体验程度。 教 因为单一开展课堂教学是不能指导学生对所学知识进 三、在信息技术运用基础上开展多元评价 行深度探索，没有让学生体验到课程知识学习的魅力和实 科学教师应该将信息技术和课程教育进行紧密结合， 学 践运用价值，限制知识讲解与学科能力培养的实际效果。 在信息技术优势发挥基础上制定科学的教育方案，立足多 随 信息技术可以在丰富教育资源基础上推动课程教育的优化 种资源运用推动课堂教学的创新发展。除了进行以上几方 笔 发展，在拓展教育空间基础上提升班级学生的知识体验程 面的课堂教学探索，教师也需要在信息技术运用基础上开 [3] 度，利于在理念革新基础上推动育人工作的有序落实。所 展多元评价，立足课堂评价推动课程教育的优化发展 。 以科学教师应该将信息技术和课程教育进行紧密结合，在 在教学评价基础上获得针对性地整改意见，在各项资源整 优势资源运用基础上展示课程教育的独特魅力以提升学科 合基础上制定科学的教育方案，利于提升学生对教材内容 能力的培养效果。 进行探索和灵活运用的综合能力。 一、立足信息技术运用实施生动化的课堂导入 以“营养要均衡”课堂教学为例，科学教师在进行理 基于信息技术呈现出的运用价值和课程教育特色，教 论知识讲解之后运用信息技术开展课堂评价，重点分析学 师在进行教育指导过程中应该通过技术优势发挥构建生动 生参与课堂学习的状态、思维逻辑和学科能力养成等方面 化的知识探究和互动交流平台，引导学生以良好状态参与 进行多元化课堂评价。这样能掌握课堂教学中存在的一些 课堂学习中。课堂导入会影响学生参与知识学习和实践运 问题，给后续教学方案制定提供教学经验支持，在深度融 用的效果，科学教师需要在各项内容把握基础上设计多样 合基础上推动课程教育优化发展。 化的课堂导入方案，以课堂导入为