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思政教育在电工与电子学课程中的融合与实践核心思路分析 摘要：在电工与电子学课程的教学实践中，为全面增强课程教学质量，也为了更好地提升学生的综合素养以及整体能力，应该注重把握好课程特色，积极将思政课程与专业课程等充分结合起来，全面打造大思政的课程体系，更好地增强学生的发展能力以及整体素质。 关键词：思政教育；电工与电子学课程；融合；思路 在课程思政的科学背景下，高校在育人实践过程中，要积极全面地打造“大思政”课程体系，要全面系统地增强思政教育的实施水平，同时，更要注重深入精准地提升课程思政的融合力度。高校应该把思想政治工作贯穿教育教学全过程，每位专业课教师都应在教学过程中设计“课程思政”，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。所谓“课程思政”，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[1]基于此，在电工与电子学课程的开展实践中，要深入全面地推动思政教育的创新融入，要积极提升学生的整体素养以及全面能力，在不断夯实学生专业素养的基础上，更要注重融入科学的思政内容，确保学生得到持续快速化地发展。 1课程思政的构建路径 在高校专业课程的教学实践中，传统机械化的教学模式，存在着较大的弊端与不足，教师可能将着眼点放在了提升学生的专业素养方面，并不关注学生的德育认知以及综合能力。在新时代背景下，高校应该注重全面推动课程思政体系的建设，积极立足于专业课程特色来构建大思政课程体系。在具体的构建过程中，高校应该注重把握好以下方面的核心原则。第一，深入挖掘提炼学科中蕴含的思政元素。在课程思政的科学背景下，高校在思政育人的过程中，要注重从学科特色出发，积极全面地挖掘其中蕴含着的丰富多元的思政元素，积极给予学生科学且正确的引导。电工与电子学课程中蕴含着丰富的思政元素，教师要在课程教学的过程中，积极结合学生的发展实践，积极培育学生的工匠精神。第二，科学探索专业学科与思政教育融合的具体方法。在课程思政的融合实践中，部分教师可能存在着错误的认知，他们认为只要进行思政渗透，就能够获得比较完整的教学效果。殊不知，教师直接性地灌输，不仅难以保障学生的学习实效，也无法激发学生的学习兴趣。为此，在实践过程中，教师要注重把握好科学的学科特色，积极探索建立高效化的融合方法。第三，建立健全完善的评价体系。在课程思政融合的过程中，教师应该注重变革以及创新教学评价方法，教师应该注重卓有成效地运用多元化的评价方式，以此来实现对学生的精准全面化评价，更好地增强学生的发展能力。第四，增强教师的思政认知以及德育素养。在学生成长发展的过程中，教师是重要的引导者。只有广大教师自身具备较强的思政认知，只有他们自身具备科学的思政素养，才能够更好地给予学生以指导，也才能够全面系统地增强学生的思政素养以及整体能力，更好地促进学生的持续快速化发展。 2思政教育在电工与电子学课程中的融合与实践路径 在电工与电子学课程的教学实践中，科学且高效化的思政教育始终具有重要的现实作用。为卓有成效地提升电工与电子学课程的教学质量，也为了全面系统地增强电工与电子学课程的开展水平，应该注重把握好电工与电子学课程的特征，积极运用科学融合实践路径，最大程度提升思政教育实效。 2.1立足于课程内容来进行思政渗透 在电工与电子学课程教学实践中，精细化的课程思政始终具有重要的现实作用，为全面提升学生的学习质量，也为了更好地提升他们的思政素养，教师在思政渗透的过程中，要充分全面地把握好课程内容的特色，积极全面地进行思政融合。比如在课程思政的开展过程中，教师可以结合具体化的课程内容进行充分全面地思政渗透，以此来更好地增强学生的发展能力，全面系统地促进学生的高效化发展。如三相交流电路部分讲到功率因数的补偿原则为“宁欠勿过”（即电路功率因数无限接近1，但不超过1或等于1，即电路为感性电路），告诉学生一些为人处世的基本原则，引导他们在未来的生活或者工作实践中，都要秉持科学的原则，都要严格按照规矩办事。[2]同时，在这类课程的融合过程中，积极进行必要的思政渗透，教师还应该引导学生养成节约的科学意识和认知，从点滴做起，积极保护好我们赖以生存的自然资源，在生活中要节约用水用电，要形成节约能源的科学意识。再比如在引导学生学习电路等方面的知识时，教师可以融入一定的职业道德教育，引导学生充分认识到职业道德养成和发展的重要性，积极全面地增强学生的思政素养，切实提升学生的整体团队合作精神。当然，在课程思政融合的过程中，教师还可以创设一些合作类型的实验等，以此来培育学生的团队精神，全面系统地促进学生的高效发展。 2.2积极创新以及变革课程评价方式 在电工与电子学课程的教学实践中，科学且高效化的教学评价方式是至关重要的。为切实提升学生的思政素养，也为了