《包身工》学历案 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

PAGE PAGE 1 高　中　语　文 【课题与课时】 课题：《包身工》（高中选择性必修中册第二单元第二课） 课时：二课时 【课标要求】 1.了解报告文学的体裁特点，了解作者及文章的写作背景。 2.抓住文章线索，把握文章内容和结构。 3.学习课文点面结合和以包身工问题为中心，在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 4.认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 【学习目标】 1.了解生存环境，探究真实性。 2.分析人物形象，鉴赏文学性 3.挖掘苦难根源，思考现实性。 【评价任务】 1.了解作者，落实字词等基础知识，熟悉报告文学的文体特征。 2.能够理解包身工的真实含义，尝试给包身工下个定义。 3.走进人物内心，切实感受包身工的遭遇，理解苦难根源及其现实意义。 【学习过程】 ◆　前备知识提示 1.了解写作背景——包身工的产生 包身工是怎么一回事？ 话还得从头说起。在20世纪30年代，具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。 这些女孩的痛苦遭遇和悲惨命运是怎么被揭露的，咱们不得不提到一个作家，一个进步作家，他从事过工会工作，后来又曾经长期居住在工人区，因为经常和工人打交道，从工人的口中得知了包身工的事情。这位作家了不起，做了一个作家该做的事情。本着知识分子的良知和社会责任感，经过长期艰苦的调查研究和实际考察，以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，这位令人尊敬的作家就是夏衍。 2.了解作者——夏衍 夏衍，本名沈端先，1900生，浙江杭州人，现代剧作家，曾经留学日本，回国后从事文艺工作，是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长，他1994年，被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等，改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。 3.了解报告文学 夏衍当时得到一些有关包身工的材料，正好有一位同仁叫做沈西苓，要写一个以上海女工为题材的电影剧本，夏衍就把包身工的有关材料给他。夏衍认为这件事，用电影的方式来揭露效果要比文章的方式好，更能引起观众“灵魂的震动”，后来明星电影公司，把这个故事拍成一部电影叫《女性的呐喊》。可是这部电影因为当时环境的限制和官方的删剪，效果并不好。夏衍对这部作品不满意，决定自己动手，非把这个人间地狱揭发出来不可。于是，作家又经过几个月的补充调查，掌握了更详实的材料，他本来是想写一部小说的，可是作者最后把他所了解的都写在了我们手中的这篇文章里，并不是小说，而是报告文学。 什么是报告文学？报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真实性和典型性，能迅速及时反映现实生活。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。本文要抓住报告文学真实性和文学性相融合的特点。 ◆　课前预习 1.阅读夏衍、写作背景和报告文学有关的资料。 2.读准字音，认清字形，积累成语。 3.反复朗读本篇文章,概括包身工的悲惨遭遇。（指向学习目标2） 4.初步感受作家的悲悯情怀。（指向学习目标3） ◆　课中学习（第一课时） 环节一：自学反馈 　1、疏通字词 （1）给加黑字注音： 掷（ ） 汀（ ） 弄堂（ ） 辊（ ） 栅（ ） 趾（ ） 骷髅（ ） 锭子（ ） （2）解释下列词语和短语中的加点词： 吆喝： 生杀予夺： 一听天命： 契据是实： 环节二：文本探究 1、解题：什么是包身工 （检测学习目标1） （提示：对课文的8-11段和35段的信息进行分析和筛选。） 问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么？ 问题2：他们是怎么直接沦为包身工的？ 问题3：包身工的实质是什么？ 问题4.包身工的命运怎样？ 通过对以上信息的总结，试着给包身工下个定义：（高考回笼） （下定义知识讲解：下定义是用简明的语言对某一概念的本质特征做规定性的说明。下定义属于压缩语段的一种题型，即给出一段有关某个概念的文