初中数学 数学论文 教学设计的实质是问题设计.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精 教学设计的实质是问题设计 充分暴露数学思维过程是数学教学的主要指导原则，简称为过程佳 原则。过程性原则要求数学教学要充分地暴露数学思维过程，它是 进行教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学，没有 问题就没有思维。问题是数学的心脏,数学知识、思想、方法、观念 都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。因此，数学教学 设计的中心任务就是要设计出一个（或一组）问题，把数学教学过 程组织成为捉出问题和解决问题的过程。让学生在解决问题的过程 中“做数学，学数学,增长知识,发展能力。因此,从本质上来说，数 学教学设计就是问题设计.教学设计中的好问题,首先要是一个“初 始问题”。所谓初始问题，就是那些可以导致数学知识(概念、定理、 法则、方法甚至思想、观念）产生的问题。初始问题在数学教学中 的作用，决不仅仅在于创设了一个问题情境，使学生进入“愤”和 “悱”的境界(当然这个作用也很重要),更重要的是，初始问题为学 生的思维活动提供了一个好的切入口，确立了一个好的方向，为学 生的学习活动找到了一个好的载 ,也为数学课提供了一个好的结 构，使数学课成为解决初始问题(以及后续问题）的活动.