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读《儿童的 100 种语言》有感 常州市广化幼儿园 周小钧 “瑞吉欧”对于我们从事幼教工作的人来说一点都不陌生，我们经常在一些文章、幼教杂志等相关的地方上见到或听到。瑞吉欧幼儿教育体系，是在 20 世 纪 60 年代，意大利北部的一个叫瑞吉欧的小镇上形成、发展起来的，是一个颇 具特色的、堪称具有世界影响的幼儿教育体系。该体系曾在 1990 年被美国《新闻周刊》评选为“全世界最好的教育系”。它提倡多元化、提出了方案教学、它有先进的教育理念……其中，最能引起我共鸣的是罗里斯 .马拉古奇的一首诗 《不，一百种是在那里》，诗中内容刚刚我们的美文朗诵里已经向大家介绍过了。他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐……等都作为儿童语言，归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（标记、文字）、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过各种表达性语言如动作、表情、语言、体态等、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。 各位老师，我们在上课时经常抱怨孩子们没有丰富的想象力、总是不愿大声发言、与同伴不会交流等一系问题。但当我看完这首诗后才发现其实不是我们的孩子有这样、那样的问题，而是作为教育工作者的我们存在了太多的问题。我们常告诉孩子：不要跑，那样会摔到；不要跳，那样会扭脚；上课时不能随便说话；你要听我说；