部编八年级语文上册第六单元大单元教学设计.pptxVIP

部编八年级语文上册; 学名篇古文警句 悟人生品格志趣;;;;;;;; 第六单元导语中提出的学习要求是:“学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言阅读能力。 ;; 二、单元学情分析 1、八年级学生已具有较好的古诗文学习能力，能够通过自主学习，合作交流来阅读浅易古诗文作品。 2、在本单元的学习中，教师应注重诵读教学，通过学法点拨，自主探究，精讲巧练等方式更好的让学生感知课文内容，理解作品思想内涵，获得情感启迪与熏陶。 3、在教学中要注重对学法的指导，督促其养成良好的语文学习习惯，激发对古诗文的浓厚学习兴趣，努力提高学生的古诗文学习能力。; 三、单元学习目标 低阶目标： 1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，进一步熟悉阅读古诗文的方法，整体感知课文内容； 2、积累常见文言词语和名言警句； 3、反复诵读品味，从不同角度感受古人的智慧和胸襟；;高阶目标： 1、通过学习古诗文，提升自己的精神品格，提高阅读古诗文的能力； 2、在写作中，初步了解感谢信、邀请函等实用文体的特点，学会表达得体； 3、根据主题，筛选出合适的文化遗产项目，实地考察，撰写申请报告，在班级内召开模拟答辩会，培养基本答辩能力；;1、反复诵读，能够积累常用文言词语和句式，培养文言语感； 2、背诵和默写古诗文 3、准确把握文章主要观点，感知课文内容，并在阅读活动中展示学习成果。 4、结合古人品格和胸襟，提升自己的精神品格； 5、熟练掌握邀请函和感谢信等实用文体，表达得体； 6、实地考察身边的文化遗产，搜集资料，撰写申请报告，培养答辩能力； ;;;;;（二）学习《富贵不能淫》（1课时） 孟子是中国历史上第一位明确而系统地提出理想人格的哲学家，在《富贵不能淫》一文中构建了“大丈夫”的理想人格，其中所蕴含的精神气质既是对人生价值的深入思考，也体现了对人格尊严的不懈追求。“大丈夫”之“大”，通过对仁、礼、义的坚守，体现在于己的个人品德和对人的社会担当。 1、猜说汉字，激趣导?? 出示两幅小篆图片，让学生猜一猜都是什么字？;2、译文言，大丈夫之辩论 活动一：初读课文，正音字。 活动二：预习检测，重点字词释义。 (设计意图：文言文中易错的读音和难懂的字词先让学生预习，课堂上检查反馈。读准课文、疏通大意是文言文学习的第一步。) 活动三：概读课文，明意思。 (设计意图：概读课文，概括文章主要内容。) 3.品文道，大丈夫之标准 活动一：探究景春、孟子二人对公孙衍、张仪的看法。 活动方式：出示孟子其人；思考探究+朗读。 活动二：探究孟子如何阐述的大丈夫标准。活动方式：小组合作讨论。 (设计意图：通过探究、赏析和朗读，了解孟子的雄辩之风） ; 4、说文化，大丈夫之价值 活动一：孟子眼中的大丈夫”。活动方式：朗读、赏析。 活动二：探究“大丈夫“之“大”。“大”字的本义就是顶天立地的人的形象。《孟子·尽心下》中说“充实而有光辉之谓大”。按照孟子的标准，课本当中出现的“老朋友”是“大丈夫”吗？ 活动方式：对比分析文本、相关资料补充。 活动三：话说大丈夫”。“大丈夫”这一形象内涵发展到今天，已经成为一种凝聚着崇高个人品德与社会责任担当的精神符号。大丈夫，是不分职业、年龄、性别、国界的。儒家的文化，乃至世界的文明得以传承，都是因为有大丈夫们的坚守。 活动方式：口头作文。 (设计意图：通过朗读、分析等，让学生领悟大丈夫身上所具有的品格，了解儒家文化精神内涵 5、课后作业：300字小练笔《我心目中的大丈夫》让生写出自己的感悟;（三）学习《生于忧患死于安乐》（1课时） 1、导入，引发兴趣 前段时间有个争论很火，是关于一个著名的文句的，大家都在争论是“天将降大任于斯人也”还是“天将降大任于是人也”。这个句子就出自孟子的文章《生于忧患，死于安乐》。 2、译读，感论说之意 一读，分类，读准字音：分类处理字词。 如按人名划分：舜（shùn） 傅说（yuè）? 胶鬲（gé）? 孙叔敖（áo）? 百里奚（xī） 按多音字划分：空（kòng）乏其身??? 曾（zēng）??? 行拂（fú）乱???? 法家拂（bì）士 二读，断句，读准节奏 三读，归类，读懂大意 来一场“火眼金睛识规律”的游戏，检查大家是否理解了文意。 ; 3、分读，理论说之序 全文围绕一个中心观点，结合各种方式来进行论说。本文的论点在文末“然后知生于忧患而死于安乐也”，用朗读的方式理清层次。 1.第一段：男女生合作朗读。男生读第一层，女生读第二层，看谁停顿准确无误。并说说你这么分的理由。生汇报，师总结。 第一层叙述，第二层议论；第一层事例；第二层结论。以“故”字引起议论，层次清晰。 2.第二段：男女生再次合作