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小班音乐特色计划 幼儿园音乐工作计划 1、基本情况分析： 本学期，参加我组教研活动的有6个班，1个小班、3个中班、两个大班共8名教师。随着幼儿教育改革的纵深发展，随着《纲领》的颁布，音乐教研更进1步的深入展开。我们继续以情感入手，以情动人。以《在音乐活动中培养幼儿良好的情感》为主课题，采取多种音乐表现情势。小班以培养幼儿对音乐的兴趣为主，多采取音乐游戏；中班采取了唱歌和韵律活动的情势；大班则继续坚持唱歌，充分发挥幼儿的音乐表现力，同时还进行了欣赏与打击乐的尝试。 教师观念的转变直接影响到孩子的发展。在实践中，教师能体现幼儿的主体地位，关注到幼儿的差异，积极探索多种情势的教学活动，为幼儿提供欣赏多种音乐情势的机会，效果显著。孩子们更爱音乐了，他们积极要求表演，快乐大方的参与音乐活动，其中与生活贴近的内容更能引发幼儿的共鸣。我们发现孩子的交往能力增强了，个性得到了很好的发展，创造力也得到了提高。这正是体现了“在探索中学习，在学习中探索”，教师与幼儿共同成长的进程。 同时我们也发现了在教研中出现的问题，如：怎样将“环境育人”的思想进1步贯穿于教育当中，丰富和创设良好的音乐环境。如何面向全部、关注个体，使每一个孩子都有体验成功的机会等。为我们下学期的教学研究提出了要求。将我们的研究课题进1步的深入。 2、课题： 在音乐活动中培养幼儿良好的情感。 3、指点思想： 1、艺术是情感启发、情感交换、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最好工具。《纲领》中指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，增进幼儿健全人格的构成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视幼儿在活动进程中的情感体验与态度的偏向。 2、《纲领》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术情势大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 4、目标： 1、将研究继续深入，有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习，更好的指点实践工作。 2、将音乐艺术教育与各领域的内容相互渗透，充分发挥其中介作用，增进教育整体化、综合化的要求。 3、培养幼儿对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定幼儿的表现，更多的关注平凡、能力差的孩子，提供展现的平台和体验成功的机会 4、参加集体生活环境中的共同音乐活动，继续发展幼儿在演唱、演奏、舞蹈和伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、调和、合作能力。 5、建立“环境育人”的教育理念，为幼儿创设良好的精神环境与物资环境。同时关注活动中良好“师幼互动”的构成。 5、措施： 1、坚持《纲领》的学习与探讨，积累情势丰富的音乐教研材料，并鉴戒新的教育模式、充分利用现代化的教育资源。 2、为幼儿提供适合多样的音乐，接触音乐的不同表现情势，带幼儿领略多彩的音乐世界。营建音乐氛围，创设幼儿感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导幼儿亲身操作体验，大方自信地表现音乐。 3、将音乐渗透到1日生活中去，发挥音乐教育的中介作用，使其与教育各领域的内容相互渗透共同增进幼儿良好个性的构成。 4、进1步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开辟思路，从适合幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采取多样的情势展开教学。 节奏感是音乐实践活动中必须具有的1种能力，是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最好阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思惟具体形象，1切从兴趣动身。本学期，我展开了有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的课题研究，旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第1、第2个阶段中的1些做法和实行进程做个简单的小结。 1、主要工作成效 （1）第1阶段：准备阶段 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况，肯定教研课题。 3、培养并建立初步的音乐活动常规。 （2）第2阶段（实行阶段） 1、激起幼儿对节奏的兴趣 （1）提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中取得满足以激起幼儿玩乐器的兴趣与愿望。 （2）幼儿提供两种乐器（如碰铃、圆舞板）让他们在敲敲打打入耳听其发出的声音有甚么不同，在比较中进1步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。 （3）提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打进程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲3角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来讲一样会使他们的取得成功和满足感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 2、存在不足： 1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培养。 2、幼儿节奏的听觉、记忆