17松鼠教学反思(六篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 17松鼠教学反思(六篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 松鼠教学反思篇一 毫不客气的说，这是一次很失败的讲课。课堂终止后，我隐隐有种被狠狠甩了一耳光的感觉。  一直觉得小学授课是一件很简单的事，不就是给学生讲讲课文，没什么大不了的，无非需要讲的通俗易懂而已。由于第一单元刚上手，还不大熟悉，所以在准备教学的时候，我博采众长，看教参、听老教师的课，看网上的优秀教学视频等等。正是在这些的基础上，第一单元的教学顺利过关。而我也在听和看的过程中渐渐摸到了五年级语文教学的门道，起码我自己是这么认为的。  其次单元，我依旧坚持看网上的视频以及听老教师的课，只是看教参少了，由于前两者相对较直接，依葫芦画瓢可以让自己在短时间内把握住教学的重点和难点。而教参全是文字，大部分内容是对文章的解析，关于如何把内容教授给学生，没有直接的方法。所以，教参就被我雪藏了。幸运的是，其次单元的课堂进行得也算顺利。  第三单元《松鼠》是一节文艺性说明文，语言细腻委婉，描写生动传神。在讲课一开始，就已暴露出我没有备课的弊病。“松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，四肢轻快，尾巴呢？〞尾巴的特点比较分散，学生的回复慢了半拍，而我，也只是在文中简单的一划，根本没有注意到文中对松鼠尾巴的描写具体是什么。于是我不得不翻开课本，和同学一起找，学生给出的答案我也不敢评价，只能不置可否。要是我提前把课文读透的话，这一自然段段本可以十分轻松的完成解读。  接下来，还有更让我抓耳挠腮的事情发生。其次段讲的是，“松鼠喜欢在高处的树上居住，不在小树丛，也不接近人的住宅。〞从这一点，需要让学生看出松鼠不喜欢打搅人，十分良善。那我就问“为什么松鼠不接人的住宅，喜欢在树上呢？〞学生的回复和我想听到的几乎南辕北辙，“由于松鼠怕人类捕获他们。〞“由于松鼠想保护自己不被伤害。〞“由于松鼠想离着人们远远的〞……当时的我根本根本不知道如何将这群以为松鼠是想保护自己的孩子，引导到松鼠很良善，怕打搅人类这上面来。当时真想把答案告诉他们，但我明白就算我直接说出答案，也未必能说服得了，只会让他们半信半疑。这时，我就做了一个假设——大家想一想，假使村子里的道路上、房顶上、院子里、田地里满是松鼠，那农民想要出门会怎样？还有他们的粮食会怎样？“道路会很拥挤〞“粮食都被吃光了〞“人们没法睡觉〞……到此时，学生才真正意识到假使松鼠接近人的住宅，会给人类的生活带来好多麻烦，有不少同学回复出松鼠很好，很良善。我不由长舒了口气，虽说历经坎坷，但也算有惊无险的通过了。  试想，假使我在备课时细细琢磨自己问的每一个问题，认真揣测学生可能出现的反应，这节课不会是这种结果。正因此，我用亲身经历的反面教材警告自己，教学远不是纸上谈兵的易事。毫无准备的上课时对学生的不负责任，也是对自己的不负责任。因我的不负责任可能会使大量学生失去了真正获取语文知识的机遇，这甚至可以说是一种罪过。  学生的每一节课都耽搁不起，更浪费不起。自此，我会尽心尽力的把每一堂课准备好，传授好。这是对学生的承诺，也是对自己的承诺。 松鼠教学反思篇二 听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而《松鼠》这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我需要好好磨练、学习、提高的。   我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，重视培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。  一、激趣导入，激发兴趣  首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学气氛。  二、尊重特性，学会合作  这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起辩论，在辩论中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。  三、巧妙设疑，激活思维 松鼠教学反思篇三 松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。它以确凿性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明角度看，《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧