30003学前儿童游戏指导复习资料，30003学前儿童游戏指导.doc

 (P31）游戏：是儿童自主自愿、自由调控参与其中，能够获得愉快和满足的非功 （P32）练习性游戏：练习性游戏又称为感知运动游戏或技能性游戏，是儿童发 展过程中最早出现的、对新习得但还不够熟练的动作进行练习的游戏活动形式。 （P33）象征性游戏：又称为想象游戏或假装游戏，是指幼儿以自已的动作、语 言、身体或其他物品等代替物为中介，在想象的情境中表现和反映现实生活体验 （P33）结构游戏：又称建构游戏，是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏 材料或其他物体，呈现出一定的形式或结构的活动，它是对现实生活中各种物体 （P35）协同游戏：又称联合游戏，是指幼儿和其他幼儿在一起玩，进行相似但 不一定相同的活动，游戏中往往因为材料的借人或借出而互有沟通，也可能有动 作的自发配合，但相互之间没有明确的分工与合作，缺乏对于材料、活动目的和 结果的共同计划和组织。 （P36）表演游戏：是幼儿按照自已创编的故事或文学作品中的故事，对故事中 的人物角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。 （P39）主体性：是人作为活动主体在与客体相互作用过程中表现出来的自主性、 积极性和创造性。在游戏活动中，主体性现实、直观地表现为幼儿的主动性、独 （P48）剩余精力说：认为游戏是人机体内部的剩余精力的发泄与运用，儿童可 以从中获得愉悦和满足。 （P48）生活准备说：格鲁斯认为，儿童有天生的本能，但本能不足以适应将来 复杂的生活，游戏是为未来生活做准备。 （P49）复演说：霍尔认为游戏是个体呈现祖先的动作、习惯和活动，是重演史