从互动角度分析英语课堂中专家型教师与新手教师课堂话语特征的中期报告.docxVIP

从互动角度分析英语课堂中专家型教师与新手教师课堂话语特征的中期报告 本次研究旨在从互动角度分析英语课堂中专家型教师与新手教师课堂话语特征。具体研究包括两部分：一是比较专家型教师与新手教师在课堂教学中言语功能和策略使用的差异；二是探究教师与学生之间的互动模式和互动形式。 为实现研究目标，我们采用了教师讲授（T-T）和教师学生互动（T-S）两种课堂模式，并邀请了8位来自不同学校的英语老师参与了本次研究。在T-T模式下，我们通过观察教师的授课内容、措辞和表达方式，以及教师与学生之间的互动情况，分析专家型教师和新手教师在教学过程中的话语特征和策略使用。在T-S模式下，我们观察教师与学生之间的互动形式和互动模式，以及教师对学生提问的方式和回答方式，探究教学过程中教师与学生之间的互动情况。 初步研究显示，专家型教师在课堂教学过程中更注重提供清晰而准确的知识信息，表达方式简洁、明了，慷慨激昂，充分调动学生的积极性。新手教师则常常在语言表达方面存在局限性，信息传递不够精彩，和学生的交流不够顺畅。在教学互动方面，专家型教师更擅长利用多种策略，如提问、引导、评价等，常常能够在教学中发现学生的问题或错误，及时纠正，促使学生持续提高。而新手教师在教学互动方面表现相对较弱，既缺乏精确的语言表达，还未能充分发挥自己的教学策略，更难以驾驭课堂氛围。 在教师学生互动方面，专家型教师更注重引导，建立课堂共同体，构建