《32代数式》教学设计.docxVIP

《3.2 代数式(1)》教学设计 江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学 陈林芳 215211 一、教材分析 数学是关于客观世界数量关系和空间形式的科学，而代数式的引入则标志着学生的数学学习过程进入了一个崭新的阶段。在初中代数式以前的数学教学 中，学生关注的主要是数、数与数之间的运算关系、运算法则、运算过程、运算结果。思维的模式主要是：一个现成的式子，学生运用相关的运算法则计算出一个正确的结果。而代数式的引入将改变这个思维模式：弄清事物间的数量关系， 并通过列出代数式把这种关系表达出来。数学教学从此开始进入到一个崭新的阶段：探讨和研究客观世界数量关系。 二、学情分析 七年级学生的认知水平正在从感性向理性过渡，思维水平处于由形象向抽象过渡的转折期。而我认为，从数学思想方法来看，代数式又是数学学习的一个转折点。这个“转折期”和“转折点”的不期而遇，使得看似简单的列代数式 变得举足轻重。 从学生已有的知识结构与新知识之间的关系来看，学生通过对有理数混合运算的学习，对各种算式、不同算式的运算关系、运算法则已经非常熟悉，通过有理数混合运算的一些应用题，也初步涉及到了关于如何分析数量间的关系，并列式进行计算等方面的知识。这些已有的知识和经验会在列代数式的学习中产生迁移作用而有利于新知识的学习。 三、教法学法 教法设计：观察法、归纳法、多媒体辅助教学。 学法指导：鼓励学生自主探索和合作交流，引