作业布置与批改课件.pptxVIP

海口十一中 李红 高屋建瓴 运筹帷幄 ——语文作业的布置与批改 1 关于语文作业的调查 1．你现任教哪个年级？( ) A．七年级 B．八年级 C．九年级 2．你布置的语文作业有多少种？( ) A．四种 B．五种 C．六种 D．其它 它们分别是： 3．你每天用于批改作业的时间有多少？ A．一小时 B．两小时 C．三小时 D．其它 4 ．对于各类作业你是怎么批改的？ 2 一、 语文作业体系存在的问题 1.作业设计的目标不明确 2.机械重复作业多，缺乏思维参与 3.学生的作业量过重，作业没有情趣 4.作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少 3 一、 语文作业体系存在的问题 5. 书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少 6. 硬性统一作业多，缺乏自主选择，封闭性作业 多，缺乏生活内容的融入 7. 作业现成内容多，教师自编内容少 8. 作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏 人情味 4 二、 关于语文作业的几点思考 思考一：作业一定要独立完成吗？ 思考二：可以不布置作业吗？ 思考三：教师在学生作业过程中扮演什么样的角色？ 5 思考四：语文作业中问题存在的原因有哪些？ (一)主观因素 1、作业观念落后，思想认识不够，随意性较大 2、 教师自身素质能力的局限性 3、 教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计 (二)客观因素 1、“应试教育”根深蒂固 2、学生方面的因素 6 三、优化语文作业设计的教育对策 (一)作业观念的更新 (二)语文作业的设计应以“兴趣”为核心 (三)语文作业设计应体现层次性 1、作业量的分层 2、作业难度的分层 3、作业选择的自主性 7 (四)语文作业设计的内容应体现综合性 1、作业内容的综合体现在学习资源课内与课外的结合 2、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合 3、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合 8 (五)作业形式的设计应多样化 1、演说交际类作业 2、读写积累类作业 3、采集创编类作业 4、考察探究类作业 5、奇思妙想类作业 6、学科融合类作业 9 (五)作业的评价应多元化 1、从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁 2、评价方式的多元 要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼 多样。如短语评价、图表符号评价、表情评价等，还 可以通过展示、汇报、交流等方式来检查评估作业。 3、评价层面的多元 4、评价承担者的多元 10 语文作业布置与批改工作常规 学生作业的布置和批改工作是教学工作的一个有机组 成部分。组织作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并 使知识转化为技能、技巧，提高语文素质。批改学生的作 业是检查教学效果，发现教学中存在问题的有效手段，也 是调控教学诸因素的重要依据。因此，我们一定要做好下 列工作。 11 1、作业本封面要有四章。(即学校、班级、学生、 教师) 2、作业本保持整洁，不乱写乱画。 3、作业本上字要写得规范、清楚、端正。 4、作业格式要符合规定。作业书写如有错误，进行 修改。不用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。 5、作业本应分为预习本、测验本、抄写本、练习本 等，作业本二侧要留出一公分余地，作业要标明课题，每 次作业换新页。 6、作文簿第一页写目录，每篇作文换新页，题目居 第 一行中间，每段开头空二格。 一、作业本要求 12 二、作业布置 1、要精心安排每教时的学生作业。 2、设计作业既要有口头的，也要有笔头的，力求口头 作业和笔头作业相结合。 3、作业题目要精选。 4、严格控制作业量，课内作业以一般学生能在5~10 分钟内完成为宜。课外作业，不超过50分钟。 5、大作文要努力在课内完成。 13 1、要认真及时地批改学生的作业，做到当天或隔天反馈。 2、对于较差学生的作业应尽可能地给予面批或面检。 3、应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业 批改记录，以此作为课堂讲评和改进教学的依据。 4、要求学生订正作业中的错误，并给予复批，标明复批日期。 对共同性问题要进行全班性分析订正。 5、要标明批改作业的日期，对于较好的或较差的学生作业要 写些描述性评语。 6、抄写本、练习本上的作业要以等第(优、良、中、差)表 示，测验、练习册上的作业要以分数表示。 7、作文批改要统一，要有眉批和总评，评语要注意调动积极 性，不讽刺挖苦学生。批改方式可以多样交替使用，一学期中，每 位学生的作文精批不少于3~4次，分数记在题目前。 三、作业批改 14 语文作业布置与批改要求 1．课堂训练 布置：每一单元讲读课文至少有2—3次课堂训练，时 间控制在8— 10分钟(书面)，及时了解学生对本节课内 容的掌握情况。练习应以思考为主，识