校本课程教案.docxVIP

车棚下的雨衣之谦让篇 车棚下的雨衣之谦让篇 活动理念 现在的小学生大多是独生子女，是父母和祖辈心目中的“小皇帝”，捧着怕摔了，含着怕化了，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，使孩子养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于小学生的成长，影响到孩子和他人的接触和融合，给学生走向社会造成影响，使其性格更加孤僻、怪虐。所以， 让学生学会谦让是非常重要的。 活动目的 教师：1、了解学生在家庭和学校与人相处的情况，重点了解学生在学校的“人缘”状况。 2、帮助学生树立“和为贵，让为高”的思想，让学生知道“谦让”是一种美德，是创建和谐社会的重要精神氛围。 学生：1、了解自己在“谦让”方面存在不足； 2、学会谦让，把握好度，谦让要合情合理，不能成为软弱和无能的代名词。 活动形式 1、 情境讨论 2、角色扮演 3、能力测试 4、总结分析 活动过程 故事引入： 《孔融让梨》 情境讨论 教师：谦让是人的必备美德，不会谦让可使人与人难以沟通，形成交往障碍。 情境表演（表演学生可以自由发挥） 几个小学生搭伙出去旅游，上车前大家都往上挤，为的是争前面的几个座位，几个年龄较大的游客坐在了最后几个较颠的位置上。同车的一位中年女士站起来和一个老人互换座位，并建议几个小学生把座位让给其他几位老人。 中年女士：小朋友，能不能把座位让给那几位老爷爷呢？ 小学生甲：不行，我先来的，我就得坐在前面，凭什么让给他们呢？ 中年女士：小朋友，让一让吧，那几个老爷爷年龄很大了，坐在后面太颠了？ 小学生乙：你要让你就让，管我们干什么？好烦哦… 表演结束，学生分组讨论下列问题： 这两个同学做的对么？为什么？ 大家喜欢这样的语言和行为么？ 假如你是那位中年女士或老爷爷你会怎么想呢？ 假如你们是那两个小学生，你们会怎么做呢？ 角色扮演： 综合各小组讨论意见后，教师请比较有创意的两个小组将他们的意见用情景剧的形式展示出来。 角色扮演 中年女士：小朋友，能不能把座位让给那几位老爷爷呢？ 小学生甲：好的，我们到后面去坐，让那几位老爷爷到前面来坐吧。 小学生乙：我们把座位让给了老爷爷，现在还有两位老奶奶仍然坐在后面，其他的哥哥、姐姐能不能和那两位老奶奶也换一下座位呢？ 角色扮演完毕，学生讨论： （1） 在他们的交谈中，（2） 哪些话令人愉快，（3） 为什么会让人感到愉快。 （4） 自己今后在和他人交往时，（5） 遇到类似的事情应该怎样处理。 （3） 测试一下自己的谦让能力 谦让不仅是一种美德，而且是一种能力，是人和人沟通的重要手段，不会谦让就不能很好的融于社会，就会使自己陷入孤独。 谦让能力测试表 根据自己的认识和经验来填表 根据自己的认识和经验来填表 1、你在什么情况会谦让他人？ 2、你认为谦让和忍让是一个概念么？ 3、当你遇到一个和自己利益相关的事情，但同时有他 人和你相争的时候，如果相争能影响到工作，你会谦让么？ 人和你相争的时候，如果相争能影响到工作，你会谦让么？ 4、你采取什么方式来谦让而让对方感觉到你是谦让而 不是施舍呢？ 5、你过去在生活中谦让能力如何呢？A、强 B、一般 C、 不好 6、你在将来要怎样提高自己的谦让能力呢？A、改变观 念、克制自己B、被动提高C、顺其自然 学生填完表格后，以小组为单位进行汇总，并在小组间进行交流 和分享，将不同的意见提出来进行公开讨论，最后形成统一的意见。四、总结分析 全体同学来开动脑筋，想办法，当自己利益和他人的利益发生冲突时怎样去谦让，怎样使谦让成为一种自觉行动，成为一种良好的习惯。 教师在全班同学分享体验后，简要概括小结。（注意不要成为一种简单的说教，要尽量使用学生总结出来的话语） 1、 谦让可以使人心平气和，2、 减少矛盾的发生； 3、 人和人之间互相谦让能最大程度的解决好利益冲突； 4、 谦让是一个社会良好风尚的重要表现， 5、 谦让的习惯 要从小做起； 6、 谦让要一视同 7、 仁，8、 要合情合理； 9、 谦让是一种自觉自愿的行动，10、 不 11、 能要求有什么回报。 12、 谦让的形式多种多样， 13、 一个微笑一个手势都能让人感到温暖。 五、活动建议 本活动实践性非常强，教师要紧密结合现实生活来正确引导学 生。活动应以讨论为主，让学生积极参与、体验和讨论，从中领悟到其精神实质，让其知道谦让在现实生活中的重要性和必要性。 2、备用故事 《孔融让梨》 车棚下的雨衣之诚信篇 车棚下的雨衣之诚信篇 教学目的： 1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。 2、让我们鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希望通过此次教育，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信的小公民。 3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事实实在在、表里