高校英语教学渗透中国文化的策略 .pdfVIP

高校英语教学渗透中国文化的策略 摘要：文化学习是语言学习的基础，也是提升人文素养的必经之路。在文化 自信的背景下，更应该把中国文化纳入为英语教学的课堂内容。在教育改革逐步 深入的大环境下，高校英语教学中文化教学赋予英语课堂以生命力，促进学生文 化价值地树立，培养学生的跨语言交流能力，通过中国文化融合来培养学生的英 语学科综合素养。为促进复合型人才的培养，在高校英语教学过程中应重视中国 文化融入教学中，引导学生树立正确的文化价值观，强化大学生的英语综合应用 能力，这对于学生的全面发展至关重要。 关键词：中国文化；高校英语教学；文化自信 为促进高校英语教学目标的实现，在英语文化教学过程中可从教材中挖掘文 化素材，创新教学手段，组织开展丰富多彩的文化活动，培养学生的文化素养， 切实提升英语文化教学质量，从而为社会培养优质英语人才。长期以来由于侧重 关注专业技能的培养，英语教材设计中缺乏中国文化的内容，中国高校学生的中 国文化意识薄弱。可以通过编订有中国文化特色的英语教材，开展多样化的英语 社团活动，实施项目教学法、对比式教学法、案例教学法，以及改革教学评价等 方式把中国文化融入到英语教学中。 一、中国文化融入高校英语教学的必要性 1、高校学生中国文化知识不足 部分高校对传统文化教育的忽视导致传统文化课程资源少，师资力量薄弱。 据陈永福先生开展的当代大学生对中国传统文化了解状况的问卷调查显示，当前 大学生对中华优秀传统文化了解情况不容乐观。有近七成的参与调查者认为传承 状况一般；逾两成认为传承不好。实际情况是，一方面，学校开展的中华优秀传 统文化教育活动不够深入。另一方面，教育活动出现重知识、轻实践的倾向。 2、英语课堂中文化教学不足 教材是授课内容的关键载体，即使在信息化时代，任意一种现代化的教学方 式也不能取代教材。高校英语教材大多以原版的英文读物为素材，语言纯正地道， 可以让学生系统学习西方文化的背景知识，表达地道的英语，但其中难觅中华传 统文化的身影。近年来有关中国文化的相关英语教材出版问世，但偏重阅读材料， 中国文化英语的学习需要图文声并茂，学生感官得到的刺激越多，学习兴趣和效 率才越高。 3、传承中国文化是时代的要求 上世纪乃至本世纪初的外语教学或研究方向主要是“英译中”。中国经济上 取得了举世瞩目的成就，文化上却出现了断层，世界对中国仍然比较陌生。现在 的主要方向应该是让中华优秀传统文化“走出去”，让世界了解中国及其悠久灿 烂的文化。外语研究和任务应是我们外语教学的方向——即学习语言要为中外交 流服务，在新形势下，尤其要为传播中华文化服务。我国经济高速发展而国民文 化意识相对薄弱，同时又容易被西方误解的矛盾，中国真实形象和西方主观印象 的“反差”、软实力和硬实力的“落差”仍然存在。英语应该实现跨文化交流的 功能，应该让中华文化知识在英语的载体上活起来。 二、中国文化渗透到英语教学策略 1、编写中国文化特色的英语教材 教材是决定教学目的、过程、内容和手段的主要因素。在英语作为第二语言 的我国，因为缺乏英语应用环境，英语教材毫无疑问是我国学生学习英语的信息 载体，所以教材里中国文化的匮乏必然会造成学生无法获得对等的文化积累。离 开中国文化的输出，跨文化交际还是单向吸收西方文化，不是真正意义上的跨文 化交际，中华文化失语症现象的主要原因也在于此。编写英语教材应该根据专业， 确定所对应的中国文化领域。从授课主题的英美文化中寻找相关的中国文化元素， 这一过程对学生的探究能力是一个挑战。教师应有针对性地引导学生在各种媒介， 如网站、电视节目、微信公众号、报刊杂志上寻找与授课内容相关的中国文化素 材。平时多搜集、积累有关本民族文化知识、社会习俗知识，提高民族文化素养。 这样，学生的文化自信心和自豪感就会得到提高，更能客观认识文化差异，减少 文化偏见。 2、组织开展丰富的课外活动 为学生提供更丰富的语言材料，还可以把学习的时间扩展到课外或线上学习。 网络信息的开放性和包容性可以让学生了解很多老师在课堂上无法传授的信息。 设计更为灵活多样的英语社团活动，帮助学生多渠道、多方位接触其他语言材料 以提高学习效率。英语课外活动可以弥补课堂时间有限和场地受限的缺点。依托 英语爱好者协会举办电影欣赏，例如，《刮痧》、《东风破》影片从侧面反映了 中医药文化在美国的传播；梦工厂出品的《功夫熊猫》和迪斯尼出品的《花木兰》 也贴上了中华传统文化标签。中国文化英语表达活动的模式也可多样化，譬如， 英语角话题